Carl Rogers [칼로저스 생애]

소개

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목차

Ⅰ. 생애
Ⅱ. 인간중심접근
Ⅲ. 카운슬링의 접근과 실제
Ⅳ. 로저스 이론의 적용

본문내용

로저스의 인간관
인간은 기본적으로 자유로우며 자신의 행동에 책임을 지고, 유목적이며, 합리적이고 건설적인 방향으로 지속적으로 성장해나가는 미래지향적 존재’
자유로운 존재
합리적인 존재
자아실현의 경향

(2)교육관
로저스는 교실에서 가르치는 경험과 상담과 심리치료에서의 임상체험을 바탕으로 가르치는 일보단느 의미있는 학습을 촉진에 지대한 관심을 가지게 되었다. 그는 가르친다는 것은 별로 성과가 없는 행위이므로 학습자가 스스로 배우는 과정이나 의미있는 학습에 초점을 맞추어야 한다고 강조하고 있다.

<중 략>

3. 상담은 언제 지시되는가?
내담자를 도와줄 수 있는지의 여부에 결정적 영향을 끼치는 가장 중대한 결정은 첫 번째 면담 중에 이루어진다.
상담자는 확실한 근거 위에서 이런 결정을 내리기보다는, 오히려 너무나 자주 거의 무식적으로 결정하거나 임상적 감에 기초해서 결정하곤 한다.

제 4장 상담관계의 설정
상담관계
상담자가 따뜻하게 수용하고 어떤 종류의 강제나 개인적인 압력을 가하지 않음으로써 내담자가 자신의 감정, 태도 및 문제를 최대한으로 표현하는관계

내담자
시간의 한계, 의존의 한계 및 공격적 행동의 한계

상담자
스스로 정한 책임의 한계와 애정의 한계

참고자료

· 연세대학교 교육철학연구회(2002).위대한 교육 사상가들 Ⅴ.교육과학사 p. 349~411
· 칼 로저스.1998.칼 로저스의 카운슬링의 이론과 실제. 학지사
· 지성애 외.2002. 영·유아 생활지도. 양서원 p.65~88