교육학개론 요약 정리 (한상길외 공동체)

소개

교육학개론 공동체 출판사 책을 요약 정리한 것입니다.
도움이 되시길 바랍니다.

목차

1. 교육에 대한 기본적 이해
2. 교육의 역사 및 철학적 이해
3. 교육사회학의 이해
4. 평생교육의 이해
5. 교육심리의 이해
6. 교육과정의 이해
7. 교육방법의 이해
8. 교육공학의 이해
9. 교육평가의 기초
10. 교육행정과 교육경영으 이해
11. 교직과 교사

본문내용

Chapter 9. 교육평가의 기초

1. 교육평가의 개념: 교사가 의사결정을 하기 위해서 정보를 수집하고, 해석하며 이용하는 과정. - 교육평가는 교수 학습과정의 일부로서 통합돼야 한다. / 단순히 채점하고 결과를 기록하는 것으로 끝나는 것이 아니다.
2. 교육평가의 기능:
-학습자의 학업성취도를 평가하는 일
-개별학습자 또는 한 학급전체가 직면하고 있는 학습 곤란한 점을 진단하고 치료하는 일
-교육 프로그램이 교육적 효과를 평가하는 일
-개별학습자의 진로지도를 위한 자료를 수집하는 일
-교육의 제반 문제를 이해하고 올바른 교육정책 및 일반정책을 수립하는 데 도움 주는 일
3. 교육평가의 유형

평가유형
특성
진단평가
형성평가
총괄평가
평가목적 및 기능
학습 결손 진단
학습 준비도 확인
학습과제 성취 여부의 결정
교수 전략 개선
학업 선정 판정
자격 부여 및 당락 결정
평가 시기
수업 전, 수업 초기
수업 진행 도중
학기말 또는 학년말
평가 대상
학습의 준비도
학습과제 수행 과정
학습과제 수행의 결과
평가 활용
수업전개시 정보 제공
즉각적인 수업의 개선
학생 및 학부모에게 학업성취 결과 통보
1) 평가기능에 따른 유형

2) 평가 기준에 따른 유형
-준거 지향평가: 인간의 무한한 가능성고 교육의 교화에 대한 신념을 기초로 함, 발달적 교육관, 검사 점수의 부적 편포를 기대함, 개인차는 교육의 작용과 노력으로 영으로 떨어뜨릴 수 있다고 봄, 교육목표 달성도에 의해 학생 설정 결정, 수업목표를 얼마나 충실하게 측정하고 있느냐에 중점을 두는 타당도의 문제를 중시함

교수 학습이론에 적합, 교육목표과정방법 개선에 용이, 이해비교분석종합 등의 고등정신 능력 배양할 수 있음.
수업목표의 성취 기준을 설정하는 일이 어려움

-규준 지향평가: 성공하는 학생과 실패하는 학생이 존재하기 마련이라는 신념, 선발적 교육관, 평균을 중심으로 좌우 대칭 형태의 정상분포곡선 나타나는 것을 전제로 함. 개인차는 필요 불가결한 현상으로 봄. 평가의 기준을 한 집단 내부에서 정함. 개인차를 얼마나 오차없이 정확하게 측정하였는가에 중점을 두는 신뢰도를 강조함.

참고자료

· 없음