특수교육

소개

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목차

1. 특수교육의 정의
2. 영재교육이란
3. 우리나라 영재교육의 현황
4. 외국의 영재교육
5. 영재교육의 문제점
6. 영재교육의 개선방안
7. 장애교육분야
8. 우리나라 장애교육
9. 외국의 장애교육
10. 우리나라 장애교육의 개선방안
11. 결론

본문내용

1.특수교육의 정의
특수교육이란 일반적인 교육에서 충분한 교육을 받을 수 없는 경우를 모두 포함한 교육활동을 의미한다.
①영재교육
선천적으로 우수한 소질과 재능을 타고난 아동이나 청소년들을 위하여 마련한 특수교육
②장애교육
시청각장애. 지체부자유 정신지체 등으로 동상의 학교나 일반 학급에서는 교육의 효과를 기대할 수 없는 학생을 위하여 특별한 학교 학급을 마련하고, 각 장애의 특성에 맞는 교과과정에 따라 실시하는 교육

<중 략>

영재교육은 우수한 학생을 모아 놓고 다음 학년에서 배울 내용을 선정하여 문제풀이 식으로 가르치는 것이 아니라, 해당 학년에서 배우는 교고 내용을 심화할 수 있는 학습 내용을 선정하고 강의, 토의, 조작, 탐구 등 다양한 형태로 학습하도록 해야 한다. 특히 한 학습 주제에 대해여 집중적으로 탐구하는 프로젝트 형태의 학습을 전개함으로써 학생들에게 창의력, 문제 해결력, 논리력 사고력 등 고등 정신기능을 기르는데 중점을 두어야 한다. 즉각적으로 답이 떠오르지 않는 복잡하고 어려운 문제에 직면했을 때 창의적으로 문제를 해결하고자 하는 개방적인 사고와 다른 사람이 생각해 본 적이 없는 독득한 아이디어를 발표 하고 주장할 수 있는 창의적 생산적 영재성을 기르기 위한 적극적 노력이 필요하다. 장애교육 또한 지금까지 여러 가지 다양한 형태로 이루어지고 있다. 그러나 무조건적인 실행이나 양적 확장만이 중요한 것은 아니다. 진정한 의미에서 성공적인 통합교육을 하기 위해서는 몇 가지 해결해야 할 점들이 있다.

참고자료

· 곽병선(2002) <영재교육 연수교재> 한국교육개발원
· 박성익 외(2003) <영재교육학원론> 교육과학사
· 송인섭 외(2001) <영재교육의 이론과 방법> 학문사
· 전경원 (2000) <영재교육학> 학문사
· 정이운 <영재교육의 이해>
· 박승희 (1999) 국립특수교육원 개원 5주년 개념 세미나 자료집
· 윤점룡(1998) 특수교육진흥법, 장애우 법률 입문.
· 정동영 김주영(1999) 특수교육운영위원회 활성화 방안 연구