바람직한 학생상에 대하여

소개

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목차

I. 서론 - 바람직한 학생상 정립의 필요성
II. 본론
III. 결론

본문내용

우리가 어떤 대상에 대하여 ‘바람직하다’라고 말한다면 어떤 사람들, 혹은 한 사회 전반의 관점이 그 대상이 그런 모습이기를 바란다는 의미이다. 그러므로 ‘바람직한 학생상’이라고 하는 것은 학생을 어떤 시대에서 어떤 개인이나 사회가 학생을 바라보는가에 따라 그에 대한 규정이 달라질 수 있는 것이라고 할 수 있다. 이번 발표에서는 ‘바람직한 학생상’의 범위를 ‘현대 한국 사회의 교사의 입장에서 보는 바람직한 학생상’으로 한정하기로 한다.

<중 략>

학교는 자기주도적인 학습을 하는 학생을 길러내야 한다. 학생들 자신이 원하는 학습을 할 수 있도록 여건을 조성해야 하는 것이다. 또한 ‘교사는 자신이 중심이 되어 학생들에게 무엇을 가르쳐야겠다는 것보다는 학생들이 스스로 학습할 수 있는 방법을 찾도록 해 주고, 학생들이 필요로 하는 것에 대하여 그들의 능력과 적성에 맞는 도움을 주어야 한다는, 학생 중심수업을 구상할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 평소에 학생들의 개별적 특성을 자세히 파악해 두어야 한다.

<중 략>

여기서 인간이라 함은 동물과 반대되는 개념으로서, 자신이 처한 현실을 명확히 인식하고 그에 대한 감정을 조절할 줄 알며, 자기에게 주어진 역할이나 마땅히 해야 할 일들을 충분한 사유를 통하여 스스로 수행해 나가는 사람을 말한다. 그저 ‘본능’에 따라 즉흥적인 행동을 하는 것이 아니라 ‘나와 타인과의 관계’ 속에서 무엇이 바람직한 행동인가? 를 먼저 따져볼 줄 알고 그에 따라 행동하는 학생이 사회가 요구하는 가장 바람직한 학생이라고 생각한다. 각 학교가 설정한 학생상을 보면 거의 대부분 ‘타인에 대한 존중’과 자기 주도적인 학습‘ (특히 중, 고등학교)에 대한 내용이 나오는데 이 부분 역시 일종의 ’인간됨‘을 요구하는 측면에서 학생이 꼭 체득해야 할 덕목이라고 본다.

참고자료

· 교육학 개론, 김정환·강선보
· 심리학, 이수원 외
· 바람직한 학생상에 관한 연구, 이정민 고려대학교 석사학위논문, 1995
· 중등학교 교실붕괴의 원인과 해결대안 탐색, 이득기, 2000
· EQ테스트, 정홍섭
· 교육학의 새로운 파라다임, 노희관·이용남
· 디지털 문화와 교육, 목영해
· 우리 교육 현실과 청소년 문화, 정용교
· 한국 교육 이대로 쓰러질 수 없다, 김신호
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