Brunner 브루너 발견학습 장단점

소개

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목차

Ⅰ. 브루너의 생애

Ⅱ. 브루너의 수업이론

1. 수업이론의 세가지 계열
1) 인지발달의 특징
2) 동작적 표상
3) 영상적 표상
4) 상징적 표상

2. 수업이론의 구성요소
1) 학습 경향성
2) 지식의 구조
3) 학습의 계열화
4) 강 화
5) 학습자 사고의 자극

Ⅲ. 브루너의 발견학습
1. 발견학습
1) 학습태세
2) 요구상태
3) 관련 정보의 학습

2. 발견학습의 목표

3. 발견학습의 교사의 역할

4. 발견학습의 장 단점

Ⅳ. 학문중심 교육과정
1. 배경
2. 학문중심 교육과정의 특징
3. 장 단점

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

1) 인지발달의 특징
첫째 지적인 성숙이란 자극으로부터 반응의 독립성이 증가하는 것이다.
둘째 지적인 발달은 현실을 기술할 수 있는 내적인 정보 처리과정과 저
장 체계의 발달에 달려있다
셋째 교수자와 학습자간의 체계적인 상호작용이 인지발달에 필요하다.
넷째 언어는 인지발달에 있어서 핵심적이다
다섯째 인지적 성장은 여러 가지의 대안들을 동시에 고려할 수 있고,
여러 가지 행동을 동시에 수행 할 수 있으며, 또한 순차적으로
여러 가지의 상황에 주의를 기울일 수 있는 능력이 증가하는 것
을 의미한다.

<중 략>

특정한 활동을 일시적으로
유발시킬 수 있더라도 학습의
장기적 과정을 조장할 수 없다.
외재적 보상의 강도만큼 성취
자체로부터 받은 보상은 감소.
성공 다음의 강한 외재적
보상은 동일한 행동을 되풀이할
가능성을 증가시키지만 결과는
예측할 수 없다.
학습에 대한 성공, 실패에 영향.
학습자가 과제 자체에 대해
호기심과 흥미를 느낄 때도
내재적으로 강화됨.
학습자가 내재적으로 강화된
경우에는 학습이 장기적으로
조장되고, 능력 지향적이 되며,
내재적 동기가 유발.

<중 략>

교과 간에 분절 현상이 일어나고, 전체적으로 지식 통합 어려움
과학, 수학에 우선순위를 둠으로 교육과정 전반의 균형유지 어려움
학습자의 정서적 성장을 도와주지 못하며 지나치게
학문적이고 지적인 교육에 치중해 덕성, 생활교육 등에 소홀
학습능력이 높은 학습자에게 유리한 소수정예 교육과정이라는 지적
학문의 구조라는 순수 지식만을 협소하게 강조함으로써
학교 밖의 실생활과 유리되어 실용성이 적다는 것

참고자료

· 교육심리학/ 문은식 외 2명/ 공동체
· 교육심리학/ 이건인 외 1명/ 학지사
· 교육심리학의 이해/ 신명희 외 3명/ 학지사
· 학교학습 효과를 위한 교육심리학/ 임규혁/ 학지사