[교육]Bruner의 발견학습

소개글

Bruner의 발견학습

목차

1) 발견의 의미
2) 발견학습의 개념
3) 발견학습의 의미
4) 발견학습의 장점

본문내용

2. Bruner의 발견학습
▶ 브루너(J.S.Bruner)
1960년대 이후의 미국의 교육과정 및 수업의 개혁운동에 가장 강력한 이론적 바탕을 제공한 학자 가운데 한 사람이다. 지식의 구조화에 대한 중요성과 필요성을 주장한 그의 『교육의 과정』 (Bruner,1962)은 학문 중심 교육과정의 기호가 되었다.
1) 발견의 의미
학생들이 자신의 행동과 마음을 통해서 능동적으로 학습하여 지식을 획득하고 자료와 증거를 재정리하여 새로운 통찰력을 갖는 행위를 말한다. J.S.Bruner가 주장한 ‘발견’은 우리가 일반적인 의미로 쓰는 ‘미처 보지 못한 사물이나 현상을 먼저 찾아내는 과정’과는 다른 것이다.
2) 발견학습의 개념
발견학습은 J.S.Bruner가 지식 습득의 새로운 방향을 제시한 것으로 기본교재의 학습 내용의 사고와 탐구를 수단으로 발견적 학습과정을 통해 습득해 가는 학습형태를 말한다.
발견학습에서는 구체적 자료를 취급하여 학생 스스로 발견하게 하는 발견적 의미를 지니며 소크라테스식의 문답을 통하여 발견을 유도한다. 발견은 이미 알고 이쓴 아이디어의 내적인 재조직을 포함한다.
※소크라테스식 문답 : 상대로 하여금 스스로 답을 찾도록 만드는 것을 말한다. 일명, 산파술이라고도 한다. 소크라테스는 무엇인가를 주장하는 상대방에게 그것이 아니다하고 딱 부러지게 말하지 않는다. 단지, 그 사람의 주장을 가정한 상태에서 벌어질 수 있는 문제점(논리적 모순)들에 대해 다시금 질문한다. 그러면 그 사람은 또 거기에 대해서 주장하고, 이것을 반복하다 보면 결국 처음의 주장과는 정반대의 의견을 그 사람이 말하게 된다. 그러면 소크라테스는 상대방에게 전혀 반박의 주장을 하지 않았는데도 상대가 스스로 그 반박을 말하게 함으로써 자신의 오류를 인정하게 만든다.
3) 발견의 의미
① 학문중심 교육과정과 피아제의 지능발달이론에 기반을 둔 탐구적 학습적 전략이다.
② 지식의 구조가 학생이 가지고 있는 심리적 구조와 일치하도록 하는 교수-학습의 방법에 관한 아이디어 이다.
③ 주입식 교육과 반대된다는 의미에서 탐구학습과 같다고 볼 수 있다.
4) 발견학습의 장점
① 개인의 지적능력을 증대시킬 수 있다. 관찰과 실험을 통해 탐구기능과 문제 해결력을 터득하고 새로운 상황에서 학습한 개념을 적용할 수 있는 능력을 형성할 수 있다.
② 학생들은 성공적인 발견학습을 통하여 내적 보상을 받는다. 발견의 기쁨을 통해 지적인 희열을 가질수 있다.

참고 자료

정명화외 저 『교수방법의 이론과 실제』 서울 : 학지사 2002
강낙근 저 『교수방법』서울 : 보고사 1997
김혜숙외 저 『교육방법론』서울 : 학문사 2002