교직 -교육과정 개발 및 설계

소개

교직

목차

1. 교육과정 개발의 일반원리
1) 교육과정 개발의 유형
2) 교육과정 개발 모형

2. 교육과정 설계의 일반 원리
1) 교육 목표의 설정
2) 교육 내용의 선정과 조직

3. 교육과정 개발 및 설계의 실제
1) 국가 및 지역 수준의 교육과정 개발
2) 학교 수준의 교육과정 개발 및 설계

본문내용

교육과정 개발의 유형
- 개발의 주도권에 따라 중앙집중적, 지방 분권적 형태를 가짐
- 한국, 일본은 초/중등학교를 통제하는 국가 교육과정 (중앙 집중적)
- 미국, 호주, 독일은 주나 학교 수준에서 자율적 교육과정 (지방 분권적)
- 최근 두 가지 유형의 교육과정을 절충하여 사용

*중앙 집중적 교육과정 개발 Ⅰ
무엇을 어떻게 가르치고 평가되는가에 대한 결정이 국가의 상부조직에 있음.
- 국가적으로 중요한 프로젝트에 적용되며, 장기적으로 신중하게 진행됨.
- 중앙에서 임명한 전문기관, 전문가 팀에 의해 기초조사→교육과정개발 → 개발된 산물을 검토 조정 →최종 산물은 중앙의 통제에 의해 학교에 적용

*중앙 집중적 교육과정 개발 Ⅱ
- 장점
= 전국 모든 학교에 공통적인 교육제공으로 전국 학교교육의 수준과 질 조절가능.
= 지역이나 학교 단위에서 교육과정 개발 노력을 위한 재정, 시간을 줄일 수 있다.
= 어느 정도의 지속성이 보장.
= 학생이 학교를 옮겨도 교육의 계속성이 보장.
= 전문가들에 의해 개발되어 전문성 높은 교육과정이 개발됨.

- 단점
= 개발 과정에 교사가 배제되어 교육과정을 시행에 옮기기만 하는 기술자에 불과.
= 주요한 관심이 교육과정 개발이기 때문에 학교 수준에서의 시행 전략이 부족.
= 전국적으로 표준화된 하나의 교육과정 제시로 학교교육의 획일화를 가져옴.
= 중앙에서의 개발된 것이 그대로 시행되리라는 합리주의적 가정에 근거하고 있으나 실제와 다음.

참고자료

· 없음