(A+ 레포트) 가드너(Gardner)의 다중지능이론(multiple intelligences) 에 대하여 설명하시오.

소개

> 논제 : 가드너(Gardner)의 다중지능이론(multiple intelligences) 에 대하여 설명하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 다중지능이론(multiple intelligences)의 개념
2. 다중지능이론의 정의 및 준거
3. 다중지능이론의 특징
4. 지능의 종류
5. 다중지능이론의 교육 현장 적용 : 프로젝트 접근법
6. 다중지능이론의 의의
7. 다중지능이론의 문제점

III. 결론

<참고 문헌>

본문내용

가드너(1983)는 다중지능 이론을 제시하면서 인간이 효율적으로 활동할 수 있게 하는 일곱 가지 요인을 지능의 필수적인 구성 요인으로 보았다. 다중지능 이론에서 지능의 핵심요인으로 알려져 온 논리, 수학적 지능과 언어적 지능 등의 요인뿐만 아니라 대인관계 능력과 개인이해 능력을 포함시켜 설명하고 있다. 또한 대인관계 능력이란 타인의 기분이나 동기 및 의도를 정확하게 파악하고 이해하는 능력이라고 정의하고 있으며, 개인이해 능력이란 자신의 감정을 잘 이해하고 자신에 대한 실제적 모델을 형성하여 자기 행동의 길잡이로 삼는 능력을 의미한다고 하였다.

<중 략>

다중 지능을 유치원 상황에서 적용시킨 프로그램으로 초등학교 저학년까지 활용할 수 있는 프로그램인 스펙트럼 프로젝트(Spectrum project)이 있다. 이 프로그램의 목적은 다양한 다중 지능 활동을 통해 조기에 아동의 지적인 강점과 약점을 확인해 내는 것이다. 또 다른 사례는 미국의 인디애나 폴리스 초등학교에 실시된 프로그램으로서 다중지능이론을 초등학교 수준으로 응용한 프로그램인 키 스쿨(KEY SCHOOL)이 있다. 이 프로그램의 목적은 아동의 다중지능을 골고루 자극, 발달시키는 데에 있다. 학교에서 실패한 중학교 학생들을 학교 및 다른 기관이나 직장에서 성공할 수 있도록 돕기 위해 가드너와 그 동료들에 의해 만들어 졌으며 다중지능을 중등학교 수준으로 응용한 프로그램인 PIFS(Practical Intelligence for School)：은 이론적으로는 스턴버그의 지능 삼원론과 다중지능 이론이 결합되어 있다.

<중 략>


다중지능 이론은 지능검사로 평가하는 전통적 유형의 능력 언어, 수학, 공간 능력 등 뿐만 아니라 신체운동 능력, 자신과 타인에 대한 지식, 음악적 재능을 포함시킴으로써 지적 능력의 범위를 확장하였다. 이렇게 타인의 기분이나 동기 및 의도를 이해하는 대인관계 능력이나 자신의 감정을 잘 이해하고 조절하는 자기이해 능력을 지능의 요인으로 받아들인 것은 원만한 대인관계를 하고 자신과 타인에 대한 이해 능력을 갖는 것도 높은 지적 능력을 가진 아동의 범주에 속할 수 있다는 것이다.

참고자료

· 김현진, 다중지능 측정도구의 타당성 연구, 서울대학교, 1999
· 김주현, 과학영재의 다중지능 분석, 연세대학교, 2000
· 류완영⋅김명희, 다중지능이론과 교육과정개발, 교육연구, 1999
· 다중지능연구소, http://multiiq.com