교육사회학 주요 쟁점에 관한 레포트

소개

교육사회학 주요 쟁점에 관한 레포트입니다.
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목차

Ⅰ.序論 1


Ⅱ.本論 2

1. 교육적 사회학, 교육의 사회학
2. 규범적 관점(paradigm)과 해석적 관점
3. 보편적 사회화, 특수사회화
4. 학교의 사회적 선발, 분류기능
5. Dreeben의 학교의 핵심적 규범
6. 상징적 폭력
7. 갈등의 긍정적 기능
8. 아비투스(habitus)적 문화자본(cultural capital)
9. 억압적 국가기구, 이데올로기적 국가기구(ISA)
10. 문화실조이론과 그에 대한 비판
11. 지식의 사회적 존재구속성
12. 지식의 서열화와 사회통제
13. 집합형 교육과정, 통합형 교육과정
14. 정련된 어법, 제한된 어법
15. 교사의 자기충족적 예언(self-fulfilling prophecy)
16. 학교교육제도와 사회이동형식
17. 지니계수
18. 학력사회와 학습사회
19. 교육선발지수와 교육기회 점유율
20. Weber의 지배형식의 유형과 교육


Ⅲ.結論 16


參考文獻 16

본문내용

序論

교육사회학이란?

교육사회학은 교육현상을 사회학적으로 연구하는 경험과학이다. 즉 교육사회학은 교육현상을 사회학적으로 연구하는 사회학의 한 특수 분야인 동시에 교육활동의 전개와 교육문제의 해명에 기여하고자 하는 교육학의 한 분야라고 할 수 있다.
자세히 말하자면, 교육의 여러 현상들이 어떤 사회적 체계 속에서 발생하여 변화하였는지, 교육이 사회의 여러 현상에 어떤 영향을 미치고 있는지, 교육체제 내부가 어떻게 형성되고 작동되는지를 사회학적으로 분석하고자 하는 것이 교육사회학인 것이다.
교육사회학은 교육현상을 있는 그대로 기술·분석·해명하는데 그치지 않고 교육이 가져야 할 모습을 예견하고 준비하는 점에서 교육과학(science of education)의 특성을 나타낸다. 따라서 교육사회학은 일차적으로 사실로서 교육을 객관적·실증적으로 파악하는 일에 전념하는 한편, 연구를 통하여 현실의 교육활동과 사회문제로서의 교육적 과제를 해결·개선·변혁하는데 공헌하고자 한다. 교육사회학은 서양에서 19세기~20세기 초에 학문으로 성립하였으며, 초기의 대표적 학자로서는 프랑스의 E. 뒤르케임, 독일의 E. 크리크, 미국의 E.G. 페인 및 W. 월러등을 들 수 있다.

<중 략>

첫째, 전통주의적 지배형식의 교육의 목적은 대상을 특수한 삶의 형태를 가꿔주는 것이다. 따라서 교육과정은 어떤 전문적인 지식을 가르쳐주기 보다는 삶의 규범이나 인생윤리를 배양하는 데 초점을 맞추며 그 내용은 특수 상류 집단의 문화와 멋이다. 따라서 교양인으로서의 행세 여부가 평가의 방법이 된다. 이들은 특수 지위집단의 문화를 갖고 그것을 즐기기를 좋아하고 자기들이 그것을 함을 자랑스럽게 여긴다. 한마디로, 전통적 질서의 권위에 따라 정당성을 인정받는 가부장적 지배 형태이다.
둘째, 카리스마적 지배형식의 교육의 목적은 영웅 주의적 자질을 일깨우는 것이다. 교육의 내용은 영웅적인 성격을 가지도록 하는 내용이며 교육의 과정은 의식을 통한 각성이다. 초인간적 경험의 소유 여부가 교육 평가의 방법이 된다. 한마디로, 특정 지도자나 예언자 등의 초인적이며 신성한 능력에 근거하여 권력을 정당화시키는 지배 형태로 권위주의적, 비합리주의적인 지배이다.

참고자료

· -김신일, 『교육사회학』, 교육과학사, 2011
· -김병성, 『교육과 사회』, 학지사, 2004
· -송영경, 『교육사회학의 이해』, 교육아카데미, 2007
· -오욱환, 『교육사회학의 이해와 탐구』, 교육과학사, 2004
· -차경수 최충옥 이미나, 『교육사회학의 이해』, 良書院, 1995
· -이건만, 『교육사회학의 이론과 실제』, 문음사, 2001