지적장애아동 교육

소개

특수교육학개론에서 지적장애아동 교육에 관한 내용입니다.
A+을 받은 Report입니다.

목차

1. 정의

2. 분류

3. 원인

4. 특성 및 교육방법

본문내용

1. 정의

일반적으로 지적장애라 하면 지능이 낮을 뿐이라 생각되지만 지적장애도 다양한 특성을 지니고 있다. 지능을 비롯하여 연령대별 발달과 행동 등을 모두 포함하여 지적장애의 정도를 판단한다. 장애인 등에 대한 특수교육법에 따르면, 지적장애는 `정신지체로서 지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람`이라 정의 내리고 있으며 장애인 복지 법에서는 `정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람`이라고 정의내리고 있다.
지적장애를 정의하는 데에 가장 중요한 점은 첫째, 평균이하의 지적기능과 적응행동상의 결합이 동시에 일어나며 둘째, 이러한 두 가지가 모두 발달기간인 18세 이전에 일어난 경우이다. 지능검사는 정확한 수치가 아닌 융통성 있게 규정하여 IQ 70~75 사이로 두었으며 적응행동검사를 통해 일상생활의 능력도 포함하였다.

<중 략>

[행동특성]
① 일부 아이는 간단한 의사소통이 가능하나 대부분 표정이나 행동을 관찰하여 이해해야 함
② 지체장애를 동반하여 보행이 불가능한 경우가 많으며, 근육 및 골격계의 기형과 시각/청각 장애를 동반하는 중복장애 아이가 많음
③ 조기발견을 통해 조기치료/교육을 집중적으로 받으면 근육 및 골격계의 기형을 상당히 예방할 수 있으며, 장애정도도 경감시킬 수 있음
④ 최중도 정신지체인도 인간의 기본적인 욕구에 대한 갈망은 일반인과 같음을 인식하고, 언어, 표정, 피부접촉을 통해 그들에게 사랑을 전해야 하고, 기타 인간의 기본적인 생리적 욕구를 어느 정도 충족할 수 있도록 배려해야 함

참고자료

· 특수아동교육(학지사)-이소현·박은혜
· 경북지적장애인복지협회 영천시지부(http://cafe.naver.com/jijek4111)
· 한국지적장애인복지협회(http://www.kaidd.or.kr/)