교육행정의 독자적 성격과 이를 감안했을 때 교육활동이 잘 이루어 지기 위한 착안점

소개

교육핵정의 독자적 성격을 제시하고 이러한 성격을 감안했을 때 교육활동이 잘 이루어질 수 있도록 하기 위한 착안점에 대하여 쓴 것입니다.

목차

1. 교육행정의 독자적 성격
2. 착안점

본문내용

1. 교육행정의 독자적 성격

교육조직은 학생을 대상으로 하기 때문에 다른 조직들과는 다른 특성을 갖는다. 교육행정이 갖는 독자적 성격의 첫 번째는 교육행정이 지향하는 목표가 장기적이고 긴급하지 않다는 점이다. 교육은 백년지대계라는 말처럼 교육의 목적이 단기간에 이루어지는 것이 아니고 그 성과가 바로 나타나는 것 또한 아니다. 교육기능을 하루, 이틀 정지한다고 해서 국민생활이나 국가에 직적적인 영향을 미치지는 않지만 교육의 장기적이고 비긴급성을 고려해 보았을 때 미래의 국가발전에 필요한 인재를 구하지 못해 많은 어려움을 겪을 것이며, 이를 해결하는 데에 더 많은 비용이 들어갈 것이다. 따라서 교육의 특수성을 고려하고 교육행정의 장기성과 비긴급성을 이유로 교육의 중요성을 줄이거나 국가정책의 우선순위에서 밀려내면 안 된다. 두 번째로 교육은 일부 국민을 대상으로 하는 것이 아니라 전체 국민을 대상으로 한다는 것이다. 이에 교육행정은 고도의 공개성 및 공공성과 여론에의 민감성을 특색으로 한다. 학교교육이나 사회교육의 대상인 아동이나 학생, 청소년 또는 성인들은 그때그때 교육현장에서 일어난 일을 수시로 그 보호자나 후견인에게 전달한다.

참고자료

· 없음