학교폭력 학교사회사업

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교폭력의 개념 및 유형

Ⅲ. 학교폭력의 발생원인

Ⅳ. 학교폭력의 해결방안

Ⅴ. 학교 사회복지사의 역할
1. 피해학생 발견 - 징후파악
① 신체적
② 정서적
2. 학교사회복지사의 개입
1)개인의 심리, 정서적 보호, 치료를 위한 개입
2)사회적 요인에 의해 발생한 학교폭력에 대한 개입

Ⅵ. 결론

본문내용

2006년부터~2009년 현재까지 정부와 사회의 학교폭력 추방을 위한 많은 노력들에도 불구하고 학교폭력이 해를 거듭할수록 증가하고 있는 것으로 나타났다.
학교폭력은 1995년 이후부터 서서히 사회문제로 부각되기 시작했다. 그러던 중 2005년 한 교사의 일진회에 대한 실태 보고가 있은 후, 학교폭력 문제는 언론 매체, 각종 세미나와 워크숍의 주요 주제로 다뤄 질 정도로 우리 사회의 큰 교육 이슈로 쟁점화 되었다. 특히, 최근에 학교폭력 양상은 그 내용과 방법이 점점 흉포화, 조직화(폭력서클) 되면서 점점 심각한 사회문제가 되었다. 또한, 학교폭력 중에 가장 심각한 집단 따돌림은 은밀하고 장기적으로 진행된다는 점에서 그 피해가 심각한 경우가 많다. 이와 같이 학교폭력과 집단따돌림은 현재 우리 사회에서 중요히 다루어야할 문제로 대두되고 있으며 이를 어떻게 대처해야 할 것인가에 대한 문제가 시급하다. 우리는 여기서 학교폭력에 대한 기본적인 특징과 이를 해결해 나가기 위해 학교사회복시가 개입해 나가야 할 것인지에 대한 방향을 모색해 보기로 한다.

<중 략>

(3) 학교에의 개입
학교를 기반으로 한 개입전략은 학생들로 하여금 동료들과의 교제를 증진시키고 학교활동에 참여하여 학업성취를 증진시킬 수 있는 방식으로 개발되어져야 한다.
①개방적, 예방적 정책의 수립
②학교규칙과 정책수립
③건전한 문화형성
④예방의 순으로 이뤄져야 한다.

(4) 지역사회에의 개입
현실의 학교는 공교육제도와 이념과 목적을 충족시켜주지 못하고 있으며, 학교개혁을 통해 학교가 지역사회의 다양한 서비스와 연계를 통하여 폭넓은 서비스를 제공할 수 있는 체계로 변화되는 것을 요구받고 있다. 학교는 지역사회의 기관, 조직, 전문가들과 연계하여 학업목표를 달성할 수 있는 교육과 복지서비스 장으로서의 역할을 담당함으로 해서 학교기능의 효율성을 증대시키고 학생들의 문제를 감소시킬 수 있다.
①지역인적, 물적 자원간의 네트워크 형성
②유혜환경 개선을 위한 노력
③지역 에산지원 감시 등이 있다.

참고자료

· 한인영(2004) ‘학교와 사회복지실천’
· 교육인적자원부(2002) ‘학교폭력 실태조사 보고서‘
· 박효정(2005) ‘학교폭력 실태의 이해와 진단’
· 홍준표(2002) ‘집단 따돌림 진단과 치료방안’
· 권오명(2005) ‘학교폭력의 원인과 대책에 관한 보고’
· 학교폭력예방 상담센터 http://cafe.naver.com/choichulsoo.cafe