과학과 5학년 용액의 진하기 수업지도안

소개

과학 5학년 용액의 진하기 관련 공개수업 지도안입니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 학습 목표
5. 단원의 지도계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원 학습의 평가
8. 학급의 실태 및 수업 설계시의 반영
9. 본시 교수 ․ 학습 과정안
10. 형성 평가 계획

본문내용

1. 단원명 : 6. 용액의 진하기
2. 단원의 개관
이 단원은 교육과정 중 ‘(2) 결정 만들기’에 해당되는 단원으로 학습내용은 우리 몸의 감각 기관을 이용하여 용액의 진하기를 비교한 후 간단한 기구를 제작하고 활용하여 감각기관만을 통한 비교 불가능한 용액의 진하기를 비교한다. 그리고 포화용액으로부터 결정을 만들어 관찰하는 것이다. 이 단원의 학습 내용은 5학년 1학기 2단원 ‘용해와 용액’에서 배운 것을 바탕으로 하며, 물의 온도에 따라 물질의 녹는 양이 다름을 비교하고, 여러 가지 방법으로 진하기를 비교하는 활동을 포함한다.
그리고 물질을 용해시킨 후, 다시 서서히 식히면서 결정을 얻어내는 활동을 통하여 물질이 용해되어도 그 성질은 변하지 않음을 알게 한다.

<중 략>

8. 학급의 실태 및 수업 설계시의 반영
구분학급의 실태학생수수업 설계시의 반영지식용해와 용액의 개념을 이해하고 예를 들어 설명할 수 있다.23/37용해와 용액의 개념을 혼동하고 있으며, 용액에 따라 성질이 다르다는 것을 정확히 알지 못하므로 구체물을 통해 지도가 필요함.용액에 따라 성질이 다름을 알고 있다.27/37탐구학습 문제에 따른 실험 설계 및 방법을 스스로 세울 수 있다.18/37관찰 방법에 대한 지도가 필요하며 스스로 실험 계획을 세울 수 있는 자기 학습력의 신장이 요구됨.실험 결과를 토대로 일반화된 사실을 도출할 수 있다.20/37태도과학과 탐구학습에 흥미를 갖고, 학습 과정에 적합한 활동으로 능동적으로 참여한다.28/37과학과 학습에 흥미를 가지고 있으나 과학적인 태도면에서 객관성과 수용성이 다소 미흡하므로 과학과 수업 및 타 교과와 연계하여 병행 지도가 요구됨.다른 어린이의 관찰 사실을 받아들이고 수용한다.23/37

참고자료

· 없음