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조지 코어의 종교교육 사회론

조지 코어의 종교교육 사회론 요약 및 평가
7 페이지
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최초등록일 2012.11.05 최종저작일 2012.10
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조지 코어의 종교교육 사회론
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    소개

    조지 코어의 종교교육 사회론 요약 및 평가

    목차

    Ⅰ. 서론
    제 1장 이론의 필요성

    Ⅱ. 본론
    제 1부 근대교육의 사회적 관점
    제 2장 사회적 관점에 대한 일반적 해설
    제 3장 새로운 사회교육 이상의 철학적 배경
    제 4장 사회화 교육에서의 개인의 위치

    제 2부 기독교의 사회적 해석이 요구하는 종교교육의 사회적 재구성
    제5장 기독교교육의 목표
    제6장 교육계획의 필수적 요소들
    제 7장 종교적 경험으로서의 교육과정
    제 8장 교육자로서의 교회
    제9장 새로운 커리큘럼 이론

    제 3부 사회화 종교교육의 심리학적 배경
    제10장 인간의 사회적 본성
    제 11장 하나님에 대한 어린이의 신앙
    제 12장 어린이의 종교적 한계
    제 13장 죄악과의 투쟁
    제 14장 성품 성취로서의 학습과정

    Ⅲ. 비판 및 의의

    본문내용

    서 론

    제 1장 이론의 필요성
    교육이론은 교육자로서의 우리가 무엇을 원하고 그것을 어떻게 얻는가에 대한 지식이다. 효과없는 실천은 결함있는 이론을 낳고, 그 비효율성을 영구화한다. 종교교육 이론은 종교내부에서 우리의 종교적 행위들을 판단하려는 시도이다. 기독교 교육은 기독교 종교의 철저한 실행으로 생각되어야 한다. 우리는 기독교의 위대한 두 계명이 갖는 교육적 의미를 탐구해야만 한다. 우리를 향한 하나님의 사랑과 하나님을 향한 우리의 사랑이 이상적 사회, 이상적 가족, 이상적 하나님의 왕국을 향하는 우리의 노력과 분리되지 않고 그 노력안에서 실현되는 것을 말해주는 이론과 실천이 반드시 있어야 한다. 그러나 그러한 기독교 교육의 이론이 아직 우리에게는 없다.

    제 1부 근대교육의 사회적 관점

    제 2장 사회적 관점에 대한 일반적 해설
    조금 좁은 의미에서, 교육은 정신의 형태에 대한 사회의 공헌에서 이루어진다. 연장자들의 교류를 통해서만 어린이가 문명화된 삶을 얻을 수 있다는 사실은 반복하여 지적되었다. 사회는 모든 교육적 사업 중 가장 으뜸의 교육가이다. 어린이의 능력을 펼쳐준다는 교육사업의 개념으로 부적당하다. 교육은 한마디로 어린이와 사회를 결합시키는 것이다.
    교육은 사회적 적응과 사회적 효율성을 목적으로 한다. 최근의 분석에 의하면 사회적 경험이 사람들을 사회화하는 유일한 경험이라고 지적한다. 교육의 일차적 관심사는 교과서나 인쇄소의 잉크가 전하는 것들이 아니라, 학생들이 접촉하는 사람들이며 그 학생들이 참여하는 사회적 상호작용이다. 학교조직, 방법, 커리큘럼에 대한 간단한 이론은 다음과 같이 체계화된다. 사회적 특성과 효율성은 사회적 경험을 통하여 성취된다. 사회적 경험은 일차적으로 사회적 기능의 수행을 통해 얻는다. 그러나 종족의 사회적 경험을 대표하는 내용을 잘 선정/분류/사용하는 일에서 사회적 경험은 상상을 통해 연장될 수 있다. 학교경험은 학생이 자신과 전체 사회의 삶 사이의 분리를 가장 적게 경험할 때 교육적으로 가장 효과적이다.

    참고자료

    · 없음
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