제1장 : 학업성취도검사 운동으로 변질된 표준성취기준 운동

소개

미국의 공교육개혁, 그 빛과 그림자. 다이앤래비치 저. 책을 읽고 각 장별로 2~3페이지 분량으로 내용을 축약했습니다.

목차

없음

본문내용

2002년 연방 교육법이 된 학업낙오자방지 프로그램의 핵심은 학생의 성적에 대한 일선 학교의 책무성 강화와 학교선택제였다. 이 법안은 학교 교육의 질적 측면을 평가함에 표준화된 시험을 적용함으로써 미국 공교육의 전반적인 성격을 바꾸었다. 저자도 이 법안에 처음에는 찬성했으나, 이것이 교과과정과 표준성취기준 운동이라는 중요한 문제를 간과했음을 깨달으면서 점차 환멸을 느끼게 되었다. 즉 기본적인 학습 능력에서 높은 평가 결과를 낼 것을 요구하면서도 어떤 교과과정을 가르쳐야 하는지는 전혀 명시하지 않은 채 각 주의 재량에 맡겨버렸기 때문이다.
1980년대와 1990년대 초, 자유주의적 교육을 부활시키려는 학교 차원의 노력은 탄력을 받는 듯 했다. 그러나 자발적 국가 표준성취기준을 수립하려는 노력은 1994년, 린 체니가 보수파의 정치적 성향에 입각해서 당시 아직 발표되지 않았던 역사 교과 표준성취기준에 공격을 가하며 위기에 처했다. 린 체니는 국가 교육과정 표준성취기준이 좌파 정치의 전형이라고 공격을 퍼부었다. 미국 전역에서 린 체니를 지지하는 세력과 국가표준성취기준에 동의하는 세력 간에 첨예한 대립이 연일 계속되었다. 이 문제가 보수-진보 간의 이념논쟁으로 치닫자, 표준성취기준, 교과과정, 교과내용이라는 주제는 모든 정치지도자들이 꺼리는 의제가 되어버렸다. 조지부시 이후에 들어선 빌 클린턴 행정부 또한 이 논쟁에 휘말리기를 주저했고 방관적 입장을 취했다.

참고자료

· 없음