[인간행동과사회환경]반두라(Bandura)의_사회학습이론=관찰학습,_모방학습이론

소개

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목차

1. 기본적 특징
2. 관찰학습의 과정
3. 모방(modeling)의 효과
4. 관찰(모방)학습의 전형
5. 교육적 시사점

본문내용

■ Albert Bandura
1925년 12월 4일 캐나다 앨버타주(州) 북쪽의 조그만 시골 마을인 문데어에서 폴란드인(人) 아버지와 우크라이나인 어머니 사이에서 태어났다. 1949년 브리티시컬럼비아대학교를 거쳐 미국 아이오와대학교에서 1951년 심리학 석사, 1952년 심리학 박사학위를 받았다.
이듬해 스탠퍼드대학교 심리학과 교수로 몸담은 이후 2005년까지 심리학을 강의하였다. 1974년 미국심리학회 회장을 거쳐, 1980년 미국 서부심리학회 회장으로 선출되었다.
사회학습이론의 주창자이자, 현대 교육심리학 분야의 석학으로, 아이오와대학교 시절 학습이론가인 스펜스(Kenneth Spence)의 영향을 받아 행동수정이론·관찰학습·자기효능 등에 관해 연구하였다. 1959년 아동의 공격성에 관한 내용을 다룬 첫 저서 《청년기의 공격 Adolescent Aggression》을 출간하였다.

<중 략>

5. 교육적 시사점

사회학습이론은 인지과정의 강조, 심리치료 및 교육 실제의 적용을 통해 학습이론에 대한 새로운 접근을 시도하고 있다. 사회학습이론의 관점에서 볼 때 학습은 직접적인 경험뿐만 아니라 관찰을 통해서 이루어질 수 있다고 보기 때문에 학습에 있어서 모델의 역할은 그 어느 요인보다도 중요한 의미로 간주된다. 따라서 실제 교육장면에서 교사는 중요한 모델변인으로 작용할 수 있으므로 모범적인 모델이 되어 학생이 그것을 내면화함으로써 자기 평가기준으로 이용하게 해주어야 한다. 그리고 교사는 학생들이 적정 수준의 목표를 스스로 설정할 수 있도록 도와주는 것이 필요하다.
교사는 학생들의 학습능력을 강화시킬 수 있으며 관찰학습의 기본적인 네 가지 과정을 이용한다면 학생들의 바람직한 행동을 신장시킬 수 있다. 만약 교사가 어떤 학습능력과 학습과정을 수행하기 위한 정확한 방법을 설명할 경우, 수업에서 학생들의 주의를 가장 먼저 집중시켜야 한다. 이 때 교사가 어떤 내용(아마도 특별한 요점을 지적하고, 학생들이 찾을 수 있도록)을 수업할 것인지에 대해 설명한 후에 파지를 조성하기 위한 새로운 능력을 교실의 모든 학생들이 충분히 기르도록 해야 한다.

참고자료

· 김영희 외 공저 「교육심리의 이론과 실제」학지사 2007
· 이위환·김용주 「교육심리학」 청목출판사 2007
· 문은식·박선환·정미경 「교육심리학」 공동체 2007
· 송인섭·최명구 「교육심리학」 학지사 2006