학습동기에 영향을 미치는 학급특성과 교사특성을 논하시오

소개

학습동기에 영향을 미치는 학급특성과 교사특성을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습동기의 정의
Ⅲ. 학습동기유발의 종류
Ⅳ. 학습동기유발의 이론적 배경
Ⅴ. 학습동기유발의 실제
Ⅵ. 학습동기유발의 연구 과제
Ⅶ. 학습 동기유발의 제고 방안
Ⅷ. 결론 및 시사점

본문내용

Ⅰ. 서론

교수-학습활동에서 학생들에게 주의력을 집중시키도록 하는 것은 교사가 해야 할 일차적인 과업이다. 학생들에게 주의력을 기울이도록 하는 최선의 방법은 학습자극을 적절히 변화시켜 주는 것이다. 예를 들어, 손뼉치기, 음성 높이기, 책상 두드리기 등과 같은 자극을 활용 할 수도 있다. 때로는 천천히 말하거나 낮은 어조로 말하는 것도 주의력을 높여주는데 효과적인 방법이 될 수도 있다. 사물의 예시나 물리적 현상을 예시해 주는 것도 주의력을 환기시키는데 효과적이다. 그러나 학습 동기를 지속적으로 갖도록 하는 데는 초기의 주의집중 자극만으로는 충분하지 않다. 주의력은 학습활동의 모든 과정에서 계속 유지되어야만 하며, 이를 위하 여는 자료 제시 법을 매우 다양하게 빈번히 변화시켜 주어야 한다. 일반적으로, 주의력을 획득시키고 유지시키는 일은 예기치 않은 변화, 다양한 방식으로 의사소통, 학생들이 기대하지 않은 재치 등의 기법을 사용하여 학생들의 흥미를 유발시키는 일과 밀접히 관련되어 있다. 주의력을 유지시키는 것은 학습자의 호기심을 환기시키는 것이라고 할 수 있으며, 그렇기 때문에 호기심의 유발은 수업사태의 구성과 전개에 필요조건인 것이다.

<중 략>

우선 학생들의 학습동기를 유발하려면 교사는 스스로 자신이 가르치는 내용에 흥미를 가지고 이를 중요하게 생각해야 한다. 또한 건성으로가 아닌 열정을 가지고 학생들을 가르치는 자세를 가져야 한다. 1)“아무리 학습 주제 자체가 흥미롭고 중요한 것이라 하더라도 교사가 가르치는 것에 흥미를 갖지 않고 건성으로 가르친다면 학생들의 학습동기에도 부정적인 영향을 끼친다. 이처럼 교사의 태도에 따라 학생의 학습동기에 긍정적인 영향을 끼칠 수도 있고 부정적인 영향을 끼칠 수도 있다. 따라서 교사는 항상 자신의 태도가 학생들에게 긍정적인 영향을 끼칠 수 있도록 노력해야하며 열정과 관심을 가지고 학생들에게 학습이 중요하다는 메시지를 전달하여야 한다.” 다음으로 교사는 학생의 흥미를 알고 수업시간에 이를 적극적으로 활용해야 한다. 이것은 학생들의 학습동기를 향상시켜주고 수업집중도를 높여줄 뿐 아니라 수동적이 아닌 능동적인 학습자세를 갖게 해준다.

참고자료

· 없음