역사수업 도구로서 내러티브

소개

역사교육 전공자입니다. 일선 학교에서 역사 수업이 단순 암기 과목으로 전락하고 학생들의 무관심속에 교사 위주의 일방적 수업으로 진행되어왔습니다. 따라서 이같은 역사 수업 방식에 대한 대안으로서 내러티브에 대해 소개하고 방향을 모색해보는 글입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 역사 내러티브의 개념
1. 이야기, 내러티브, 역사 내러티브
2. 내러티브식 역사수업의 형식

Ⅲ. 역사수업에서 내러티브의 기능
1. 수업소재로서 내러티브
2. 전달 수단으로서 내러티브
3. 수업 내용으로서 내러티브
4. 역사인식 도구로서 내러티브

Ⅳ. 내러티브식 역사수업의 구성원리
1. 내러티브 구성의 기본 원리
2. 이야기 활용 수업 모델

Ⅴ. 맺음말

본문내용

근래 역사 수업에 대한 학생들의 무관심이 심각한 상태에 이르렀다. 정부 방침의 차원에서의 영어, 수학 수업 위주의 교육 정책도 한 몫을 했겠지만, 무엇보다 학생들 스스로가 역사를 단순 암기 과목으로 치부함으로써 그 괴리가 심각해지고 있는 실정이다. 그나마 역사 교과가 선택 과목에서 필수로 바뀐 것은 조금이나마 다행이라 하겠다.
일본은 계속해서 독도를 자기들의 영토로 편입시키려고 권모술수를 쓰고 있고, 중국은 조용해 질만하면 고조선, 발해를 그네들의 역사로 편입하려는 작업을 시도한다. 중국의 동북공정은 표면적으로 드러나지 않았지만, 고조선과 발해를 중국의 소수민족으로 편입시킴으로써 조선의 뿌리조차 흔들 수 있을 만큼 위험한 작업이라 할 수 있다. 이처럼 계속해서 동아시아의 강대국들이 우리의 역사 일부를 침해하려하지만, 학생들은 그 같은 사실조차 잘 알지 못할 뿐더러 무관심으로 일관하고 있다. 과연 자국의 역사조차 잘 알지 못하면서, 국,영,수만 잘하는 우리 학생들이 어른이 되어서 강대국의 침입 앞에 당당히 맞설 수 있을 것인가..역사를 공부하면서 스스로가 끊임없이 해 온 질문이었다.

참고자료

· 역사수업 도구로서 내러티브의 구성형식과 원리 김한종, 『사회과교육학연구』 3. 1999.