[교육과정 및 교육평가] 수행평가의 개념과 방법

*병*
최초 등록일
2002.11.29
최종 저작일
2002.11
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목차

1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 방법
(1) 서술형 및 논술형 검사
(2) 구술시험
(3) 토론
(4) 실기시험
(5) 실험·실습
(6) 면접
(7) 관찰
(8) 자기평가 및 동료평가 보고서
(9) 연구보고서
(10) 포트폴리오

본문내용

1. 수행평가의 개념
수행평가란 "평가자가, 학습자들의 학습과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식"을 의미한다. 여기서 학습과제란, 학습자들에게서 성취되기를 기대하는 교육목표와 관련되는 것으로, 가능한 한 실제 생활에서 보다 의미있고, 중요하고, 유용한 과제들을 의미한다. 그리고 수행이란, 학생이 단순히 답을 선택하는 것이 아니라, 학생 스스로 답을 구성하는 것, 산출물이나 작품을 만들어내는 것, 태도나 가치관을 행동으로 드러내는 것 등을 의미한다. 또한 관찰이란, 학습자가 수행하는 과정이나 그 결과를 평가자가 읽거나, 듣거나, 보거나, 느끼거나 하는 활동을 의미한다. 수행평가는 "선택형 지필평가 이외의 다른 모든 방법으로 평가하는 방식"으로 정의할 수도 있다. 완성형과 단답형 문항이 단순 암기력만을 평가하기 위한 것이라면 수행평가에 해당되지 않는다.
2. 수행평가의 방법
현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 방법으로는 서술형 및 논술형 검사, 구술시험, 토론, 실기시험, 실험·실습, 면접, 관찰, 자기평가 및 동료평가 보고서, 연구보고서, 포트폴리오 등이 있다. 이러한 방법들은 새로 개발된 것이 아니라 과거에도 있었던 것이다. 그러나 최근의 학습과정에서 기존 지식이나 가치관의 수동적인 수용보다는 자기 나름의 세계를 재창조해 가는 과정에서의 창의성이나 문제해결력 등 고등사고기능을 강조함에 따라 새롭게 수형평가 방법이 각광받고 있다.

참고 자료

김대현, 김석우 공저. 교육과정 및 교육평가. 학지사
김종서. 교육연구법. 한국방송대학교출판부. 1999
김병성. 교육연구방법. 학지사. 1996
교육부. 수행평가의 이해. 교육과정정책심의관실. 1998
국립교육평가원. 수행평가의 이론과 실제. 대한교과서. 1998
정종진. 교육평가의 이해. 양서원. 1999
조용기. 참평가. 석문주 외, 학습을 위한 수행평가. 교육과학사. 1997
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