유치원교육과정(유아교육과정) 변천과 구성절차, 유치원교육과정(유아교육과정) 개정중점,편성운영, 유치원교육과정(유아교육과정) 교수학습방법, 유치원교육과정(유아교육과정) 교육평가 분석

소개

유치원교육과정(유아교육과정)의 변천과 구성절차, 유치원교육과정(유아교육과정)의 개정중점과 편성운영, 유치원교육과정(유아교육과정)의 교수학습방법, 유치원교육과정(유아교육과정)의 교육평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 변천
1. 제1차 유치원 교육 과정(1969. 2. 19. 문교부령 제207호)
2. 제2차 유치원 교육 과정(1979. 3. 1. 문교부 고시 제424호)
3. 제3차 유치원 교육 과정(1981. 12. 31. 문교부 고시 제442호)
4. 제4차 유치원 교육 과정(1987. 6. 30. 문교부 고시 제87-9호)
5. 제5차 유치원 교육 과정(1992. 9. 30. 교육부 고시 제1992-15호)
6. 제6차 유치원 교육 과정
7. 제7차 유치원 교육 과정

Ⅲ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 구성절차
1. 생활주제
2. 생활주제에 대한 탐색
3. 생활주제망
4. 주제
5. 주제 선정 이유
6. 주제망
7. 주제 전개 과정
8. 주제와 관련된 다양한 활동안 구상
9. 주제와 관련된 주요개념
10. 가정과 지역사회와의 협력
11. 연관활동
12. 주 계획안 작성
13. 일일활동계획안 작성
14. 교육과정 관련 요소

Ⅳ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 개정중점
1. 학습 내용의 정선 및 수준별 적절성 도모
2. 교육 시간 운영의 다양화 추구
3. 기본 생활 습관 및 협동적인 생활 태도 강조
4. 감성 계발 교육의 강조
5. 창의성과 정보 능력 함양 교육의 강화
6. 세계화에 대비한 전통 문화 교육의 충실

Ⅴ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 편성운영
1. 계획
2. 방법

Ⅵ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교수학습방법
1. 통합적 운영
2. 수준별 운영
3. 교육 내용
4. 교육 활동
5. 하루 일과
6. 종일반
7. 교재․교구
8. 교사

Ⅶ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 교육평가
1. 유아 발달 평가 실시 및 결과 활용
2. 교육과정 평가 실시 및 결과 활용

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

초․중등학교의 경우, ‘교육과정 개정 ≒ 교과서의 개정’으로 인식되고 있지만, 유치원의 경우, ‘유치원 교육과정 개정 ≒ 유아교사 활동 자료집 발간’으로 인식되고 있다는 점이다. 교사 중심적인 교육과정을 운영하고 있는 초․중등 교육은 교육과정이 개정될 때마다 아동들이 사용할 교과서와 관련 학습자료들을 전면 개편하고 있다. 아동용 교과서 개발을 위해 각 교과 분야의 전문가들군 즉, 연구진, 집필진, 편집진으로 구성하여 2년에 걸친 엄격한 집필, 자문 및 검토, 현장적용 검증연구, 수정 보완 등의 R & D 연구과정을 거쳐 새 교과서를 개발한다. 왜 아동중심 교육과정을 지향하고 있는 유치원 교육에서는 새 교육과정에 의해 유아용 교구․교재 또는 유아교육 프로그램을 개발하지 않는가? 그 이유를 한두 가지 언급하여 보자.
그 하나의 잘못은 연구자에게도 있음을 부정할 수 없다. 연구자는 1970년대 중반 이후 행동과학 연구소 아동발달 부장으로 있을 때, 당시 교육부 교육과정 담당 J 장학관과 함께 제 2차 유치원 교육과정 개정 작업을 주도하였다. 후속 연구단계로 행동과학연구소에서는 새 교육과정에 의한 교사지도 자료집을 개발하는 연구과제와 개정된 유치원 교육과정에 입각한 유아교육 프로그램의 개발 필요성을 검토하였으나 당시의 상황이 유아교육 프로그램에 대한 바른 인식의 부재, 유아교사의 유아교육과정 운영에 대한 미숙, 또한 유아용 교구․교재 또는 유아교육 프로그램 개발을 위한 연구 용역비의 제한 등으로 불가피하게 교사교육용 월별지도 자료집을 개발하여 보급하기로 하였다. 여러분은 녹색으로 된 10권의 교사지도 지료집을 기억할 것이다. 이 첫 단추가 잘못 끼워져 지금까지도 유치원 교육과정이 개정되면, 이에 따른 유아용 교구․교재 개발을 아예 고려조차 없이 교사용 활동자료집을 제작하는 것이 관례처럼 되어버린 것이다. 다른 이유는 당시에는 유아교육 프로그램을 개발할 전문가의 부족, 또는 유아교육의 프로그램의 필요를 인식하지 못하는 당시 유아교육의 낙후한 수준, 그리고 유아교육에 대한 예산 지원의 전무 등을 들 수 있다. 이러한 잘못된 관행들이 올바른 분석과 검토 과정 없이 지금까지 자연스럽게 지속되는 것이 우리 유아교육의 현주소가 아닌가.

Ⅱ. 유치원교육과정(유아교육과정)의 변천

한 국가의 교육 과정은 그 나라 교육의 방향을 규정하고, 나아가 그 나라의 미래와 직결된다고 보기 때문에 각 국가들은 현대 사회의 계속적인 변화와 변혁을 반영하는 교육 과정의

참고자료

· 김진숙 외, 유치원 교육과정 개정에 대한 정책 제안 연구, 한국교육평가원, 2007
· 교육부, 유치원 교육과정, 1998
· 교육과학사, 유아교육과정 개정판
· 교육과학기술부, 유치원 교육과정해설
· 이기숙, 유아교육과정, 교문사, 2000
· 이경환 외, 유치원 교육과정 해설, 교육부, 1998