영유아기 언어 발달 이론 중 학습이론과 생득이론, 상호작용이론을 표를 작성해 비교하고

소개

영유아기 언어 발달 이론 중 학습이론과 생득이론, 상호작용이론을 표를 작성해 비교하고
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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 출생 후 그 사회의 언어체계(음소, 어휘, 문법)를 습득하는 가운데서 일정한 언어능력, 지적능력을 습득해가는데 이 과정을 일반적으로 언어발달이라 한다. 우리가 사용하는 언어 속에는 발음, 문법, 혹은 의미론과 같은 다양한 측면이 작용하고 있고 또한 언어 발달 과정에는 복합적 요인들이 영향을 미치고 있다.
유아의 언어발달
유아의 언어발달은 과학적으로 설명하기에 불가사의한 많은 면을 가지고 있다. 그래서 많은 언어심리학자들은 유아의 언어발달에 관한 많은 이론을 제시하고 있음에도 불구하고 함의된 하나의 이론을 제시하는데 한계가 있다. 즉 이론가들은 언어발달 이론의 세 범주인( 행동주의, 언어주의, 상호주의)의 입장에서 나름대로의 이론을 제시하였다. 이러한 세 범주에서 유아의 언어발달을 자연주의, 기능주의, 경험주의, 구조주의, 구성주의, 양육주의 등과 같은 가설이 생성되었으나, 각각의 이론은 서로 부분적으로 상반되거나 또는 일치하고 있다. 이와 같이 유아의 언어발달을 하나의 이론이나 가설로 언어발달의 부분과 전체를 설명하기에 무리가 따르는 것은 유아의 언어발달이 매우 복잡하다는 것을 시사하고 있다.

<중 략>

① 무조건적인 자극, 모방,강화가 계속적인 언어 발달이 되는 것은 아님.
② 유아가 산출해 내는 다양한 언어 중에는 과거에 한번도 들어보지 못한언어가 포함되어 있음.
③ 자극, 모방이 잘 되지 않아도 말을 하는 경우도 있음.
④ 문장의 심층구조를 설명하지 못함.
① 객관적 검증의 어려움.
② 초기언어습득의 경우 창조적이지 않음.
③ 환경적 상호작용에 따라유아의 능력에 차이를 보임.
④ 어린이의 지능과 인지발달을 고려하지 않았다-언어습득과 지능은 상관관계가 있다. (어린이가 성인에 비해 언어를 빨리 배운다고 주장했지만 동일 시간동안 교육하면 성인이 먼저 배운다.)

참고자료

· 없음