[유아언어] Piaget vs Vygotsky

목차

Ⅰ. Piaget의 이론
1. Piaget의 소개와 이론 배경
2. Piaget의 이론

Ⅱ. Vygotsky의 이론
1. Vygotsky의 소개와 이론 배경
2. Vygotsky의 이론

Ⅲ. Piaget 와 Vygotsky 이론 비교
1. 유사점
2. 차이점

Ⅳ. 참고문헌 및 사이트

본문내용

1970년대 중반에 이르러 언어습득이 주로 생득적이라는 언어 습득이론에 대한 비판이 일 기 시작하면서 상호작용주의이론이 부각되었다. 상호작용주의이론에서는 사회적·언어학적·성숙적·인지적 제요인들이 언어발달에 영향을 주며, 이러한 요인들이 상호 의족적으로 서로 상호작용하고 서로 수정하면서 언어가 발달한다고 본다. 이 제요인들은 논리적으로 어떤 요인이 언어발달에 우선적이라고 할 수 없다. 인지적·사회적 요인이 언어습득을 조절할 수 있고 반대로 언어습득이 인지적·사회적 기술의 발달을 조절해 줄 수도 있다. 따라서 여러 변인이 상호작용하면서 이들 요인간에는 상호인과적 관계를 갖는다.
상호작용주의이론은 언어습득에 영향을 주는 주된 요인에 대한 생각에 따라 크게 인지적 상호작용주의이론(Piaget)과 사회적 상호작용주의이론(Vygotsky)으로 나누어진다.

Ⅰ. Piaget의 이론
1. Piaget의 소개와 이론 배경
1896년 스위스의 Neuchatel에서 태어난 Jean Piaget(1896-1980)는 의심할 여지없는 세기의 아동발달심리학자이다. 그는 비정통적으로 인지발달 분야에 관여했다. Piaget는 먼저 그의 아이들이 노는 것을 보면서 인간의 적응에 관심을 돌렸다. 그는 훈련된 과학자의 눈으로 그들을 관찰하면서 아이들의 놀이를 환경과의 대결로 보았다. 다시 말하면 아이들은 놀이를 통해서 적응하는 것을 배우고 있다는 사실을 발견했다.

참고자료

· 1. 단행본
· ·이연섭·김문희, 개정 유아의 언어 교육, 창지사.
· ·노명완·이치숙·조정숙, 유아언어교육, 한국방속대학교 출판부.
· ·申鉉正, Thought and Language, 성화사.
· ·이영자, 유아언어교육, 양서원.
· ·조정숙·김은심, 유아언어교육, 정민사.
· ·이순희·윤복희·박혜경·최일선, 유아언어교육의 이론과 실제, 양서원.
· ·朱英姬, 유아를 위한 言語敎育, 敎文社.
· ·한순미, 비고츠키와 교육, 교육과학사.
· ·김억환·박은혜, 정신의 도구 : 비고스키 유아교육, 이화여자대학교.
· 2. 연구논문
· ·이한규, "사고발달과 언어의 역할에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점 비교",
· 서울대학교 대학원, 1996.
· ·변옥실, "언어와 인지 발달과의 관계에 대한 Piaget와 Vygotsky의 관점 비교",
· 건국대학교 교육대학원, 1995.
· 3. 사이트
· ·http://www.chosun.ac.kr/~hskang/class/특수아국어교육/1장.htm
· ·http://www.chosun.ac.kr/~hskang/class/특수아국어교육/2장.htm