프뢰벨 프로그램

소개

프뢰벨 프로그램

목차

1. 프뢰벨 프로그램의 역사 및 배경

2. 프뢰벨 프로그램의 교육 목적 및 원리

3. 프뢰벨 교육 프로그램의 교육 활동

4. 프뢰벨의 교육 내용

5. 놀이 체계

6. 가베 교육의 효과

7. 프뢰벨 프로그램에서 교사 및 부모의 역할

8. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

9. 가베 놀이 활동 안 ( 1~5 )

10. 참고 문헌 및 사이트

본문내용

1. 프뢰벨 프로그램의 역사적 배경

(1)프뢰벨 유아교육의 배경
-프뢰벨의 유아교육 철학은 19세기 낭만주의적 시대배경에서 태어났다.
-영유아는 자기 주도적 의지를 가진 존재며, 교사가 지식을 가르치는 것은 영유아의 자기 주도적 탐구심을 억제하는 것이므로 영유아가 스스로 길을 찾아가도록 인도해야 한다고 했다.
-낭만주의: 낭만주의란 18세기 말부터 19세기 초까지 유럽을 지배했던 사상으로서 현대에 이르기까지 예술, 문학, 철학, 교육, 정치 등에 큰 영향을 미쳐왔다. 계몽주의 시대에서의 지나친 합리주의에 대한 반발로서 낭만주의는 도덕화와 교화에 대항하여 야생적인 것, 자연 그대로를 내세웠다. 낭만주의자는 행동하는 인간이 아니라 그리워할 줄 아는 인간으로 모든 사물을 포괄하려 하였고 스스로 포괄자로 태어나기를 원한다. 다시 말해, 낭만주의 운동은 넓은 의미로 교육학이라는 큰 틀을 창설하였고, 인간 형성이라는 인간성 교육을 정립했다. 루소가 선구자이며 칸트는 계몽주의 철학을 낭만주의로 이행시킨 공로자이다.

(2)아동관
-프뢰벨의 아동관은 아동이 자주적 존재라는 인식에서 출발한다. 아동은 어디까지나 독립적이고 자주적인 존재라는 인식, 즉 아동 중심적 아동관을 가지고 있다. 프뢰벨의 아동관에 영향을 끼친 유아교육학자로는 페스탈로치가 있었다. 이 진보주의 학자는 아동은 타고난 능력을 가지고 있으며 스스로 그러한 능력을 개발하고 발전시키려 노력한다고 믿었다. 아동이 잠재력을 가지고 있다는 사실과 그러한 잠재력을 개발하려는 노력에 대해서 교사나 부모는 지원하는 보조적 역할을 수행해야 한다고 생각했다. 즉 성인이 주도적 역할을 할 때에 아동이 스스로 자기를 개발하려는 의지가 약화된다고 보았던 것이다.

(3)자연관
-부친이 목사였던 프뢰벨은 종교적 영향을 많이 받아서 자연을 신과 관련해 보고 있다. 다음은 프뢰벨 자신이 ⌜인간교육⌟에서 드러낸 자연관이다.

참고자료

· 없음