과정중심쓰기에 대한 이론에 대한 고찰, 과정중심쓰기와 관련된 교육적인 원리를 살펴보는 것을 목표로 하는 외국의 논문을 번역한 자료임.

소개

과정중심쓰기에 대한 이론에 대한 고찰,
과정중심쓰기와 관련된 교육적인 원리를 살펴보는 것을 목표로 하는 외국의 논문을 번역한 자료임.

목차

과정중심쓰기 연구의 역사적인 개괄
과정중심쓰기의 초기 연구들
과정중심접근법의 효과에 대한 연구
국가적인 글쓰기 프로젝트(NWP) 전문적인 발전모델의 영향에 대한 연구
왜 우리는 여기서부터 출발하는가?

본문내용

이 장에서 우리는 과정중심쓰기에 대한 이론, 교사훈련과 관련된 NWP(국가적 쓰기 프로젝트)의 영향력에 대한 연구, 과정중심쓰기와 관련된 교육적인 원리를 살펴보는 것을 목표로 한다. 먼저 우리는 과정중심쓰기의 역사적인 개관을 알아볼 것이다. 그 다음에 K-12학생들에 대한 과정중심쓰기의 영향과 쓰기지도에 과정 중심 쓰기가 미치는 영향과 관련되어 과정 중심 접근을 평가하는 연구들을 비평할 것이다. 그리고 전문적인 발전을 위한 NWP 모델에 대한 연구가 검토될 것이다. 마지막으로 우리는 앞으로 필요한 연구를 제안할 것이다.
문헌 검토 결과 대부분의 과정중심쓰기에 대한 기사와 보고서는 연구보고서가 아니라는 사실이 드러났다. 많은 보고서들과 출판된 책들이 과정중심쓰기를 다루고 있지만 과정중심쓰기와 관련하여 제기되는 문제들에 대하여 실증적인 연구 방법으로 대답하고 있지 못하다. 이 장에서 우리는 오직 과정중심쓰기와 관련되어 특정질문에 대해 실증적인 정보를 얻으려고 노력한 전문적인 작품에서 나온 연구보고서만을 포함했다. 더 나아가서 우리는 연구과정이 명백하게 드러난 보고서만을 다룰 것이다. 연구의 설계는 실험적, 준실험적, 비교, 사전(후)평가, 조사, 상호관계, 사례연구 등이 포함되어 있다. 많은 부분에서 우리자료는 전문적인 잡지에서 출판된 연구 보고서에서 나온 것이다. 하지만 우리의 문헌검토는 또한 단행본에서 학위 및 학술 논문과 연구까지 확대했다. 우리는 심리학, 영어, 수사학, 정규교육과 특별교육, ELLs(영어교육)처럼 다양한 분야에서 정보를 얻으려고 했다. 비록 수많은 논문의 대상이 대학생과 성인이더라도 유치원부터 고등학교 연령까지를 다루는 연구로 제한했다.
과정중심쓰기 지도모델에 대해 이해하려면 교수법적 접근이 등장한 1970년대까지 거슬러 올라가야 한다. 초기시대에는 과정중심쓰기 수업은 교사의 개입이 필요 없는 비지시적인 모델로서 여겨졌다. Hillocks(1984)는 1963년부터 1982년까지의 작문에 대한 연구에서 과정중심쓰기 수업에서 교사의 역할은 직접적인 지도를 하는 것보다는 쓰기과정을 촉진하는 것이라고 결론지었다. 즉 교사는 “특정과제를 주지 않는 것, 학생들이 쓰기를 판단하기위한 기준을 배우도록 돕지 않은 것, 특정목표를 기반으로 한 활동을 하지 않는 것,,,문법 연습을 시키지 않는 것, 학생들이 자료를 검증하는 과정에 참여하는 활동을 만들지 않는 것” 등으로 특징지었다(p. 162; emphasis in original). Hillocks가 요약한 연구에서 쓰기 결과물의 질에 대한 최소한의 영향력을 이 ‘방임적인(자연적인)과정 모드’의 결과로 본 것은 놀랄만한 일은 아니다.

참고자료

· 없음