구성주의와 교육적 인식론의 비교를 통한 초등교육론 고찰

소개

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목차

ⅰ.서론

ⅱ.구성주의와 교육
1.구성주의 개념
2.구성주의 교육관

ⅲ.교육적 인식론과 교육
1.교육적 인식론의 개념
2.교육적 인식론의 교육관

ⅳ.구성조의와 교육적 인식론의 교육관 비교

ⅴ.논의 및 결론

ⅵ.참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론

세계화·정보화 사회를 맞이한 21세기는 교육을 통해 원하는 변화를 도모하고 있다. 따라서 사회와 교육은 밀접한 상호관계 속에서 서로 영향을 주고받으면서 변화해 가는 사회적 요구와 교육적 요구를 충족시켜 주는 방향으로 전개되어 왔다. 이런 사회 속에서 사회와 교육간의 상호 역동적 관계가 정보화 사회가 지니는 여러 특징(정보의 홍수와 정보통신 매체의 급격한 발달 등)으로 인해 기존의 교육환경, 목표, 철학 등에 대해서도 새로운 시각과 접근을 필요로 하게 만들었다. 교육의 변화에 결정적인 영향력을 갖고, 변화를 주도하는 것이 교육자들의 철학적 신념인데 여기에도 새로운 접근이 시도되었다. 이러한 새로운 시각과 접근의 한 방법으로 등장하게 된 것이 '구성주의(constructivism)'이다. 구성주의는 교사 중심에서 배우는 학생 중심으로의 전환이며, 교수(teaching)에서 학습(learning)으로의 변화를 나타낸다고 할 수 있다.
구성주의의 교육은 학습자 중심이며, 구성주의의 인식론에 뿌리를 두며, 교육의 목적을 '자아실현 내지는 인간형성'과 같은 외재적 가치에 두고 있다.

참고자료

· 박분희(1999). 메타교육의 관점에서 본 교사교육의 반성과 대안 탐색. 교육원리 연구
· 송기주(1999). 교육에 있어서의 갈등과 그 교육적 해소. 교육원리 연구.
· 신기현(1995). 메타교육의 관점에서 본 임상장학. 서울대학교 대학원 석사학위 논문.
· 장상호(1991). 교육학 탐구영역의 재개념화.
· 장상호(1996). 교육적 관계의 인식론적 의의.