생활지도와 상담 실재 요약 정리

소개

생활지도와 상담 실재 요약 정리

목차

제 1장 생활지도의 의미
1. 생활지도의 필요성
2. 생활지도의 발달
3. 생활지도의 개념
4. 생활지도의 목표
5. 생활지도의 원리

제 2장 생활지도의 영역과 활동방법
1. 생활지도의 영역
2. 생활지도의 주요 활동
3. 종합적 발달적 생활지도 프로그램의 영역과 활동

제 4장 학교상담의 이해
1. 학교 상담의 의미
2. 학교 상담의 과정
3. 학교상담의 기법

제 5장 상담이론
1. 주요개념
2. 상담의 적용

본문내용

1. 생활지도의 필요성
- 생활지도는 학생들의 자아실현을 돕고, 개성을 신장시키며, 학생의 개인차에 따른 교육활동을 전개해 나가기 위해서 필요.
- 개인적 측면에서 발달, 심리적 특성이 생활지도 요구가 되고 있고, 이를 둘러싼 급격한 사회변화와 이로 인해 야기되는, 가정, 학교, 사회의 다양한 문제들이 그 필요성을 더한다.

1) 개인적 측면 : 청소년기의 발달과정에 수반되는 특성들이 생활지도 요구
① 청소년기의 신체적, 생리적 발달이 심리적, 정신적 변화를 수반하는데 이런 변화에 적응해 건강하게 성장할 수 있도록 생활지도 요구
② 발달과업을 적절히 수행하여 원만하게 적응할 수 있도록 도와야 한다.
③ 청소년기에 성격형성과정에 놓여 있으므로, 건강한 성격과 잠재 능력을 발휘할 수 있도록 도와야 한다.

<중략>

3) 성격의 구조
- 원초아, 자아, 초자아
- 심리적 과정을 일컬으며, 인간의 성격은 이 세 체제가 전체로써
통합되어 나타난다.
(1) 원초아(id)
- 성격의 가장 원초적인 부분으로 기본저긴 생물학적 욕구 포함 하 며, 심리적 에너지의 원천이 되며 본능이 자리 잡고 있는 곳.
- 쾌락의 원리에 따라 비논리적이고 비도덕적으로 맹목적으로 요구 가 충족되기를 바란다.
- 무의식적으로 이루어진다.
- 긴장을 참지 못하고 즉각적으로 긴장 해소
(2) 자아(ego)
- 원초아의 본능과 외부 현실세계를 중재 또는 통제하는 역할을
하는 성격의 집행부.

<중략>

2) 상담교사의 역할
- 행동주의 상담에서 상담자는 적극적이고 지시적인 역할
- 상담교사는 겉으로 드러나는 문제행동이 무엇인지 학생이 인지할 수 있게 도와야 한다.
- 평가는 상담의 시작부터 끝까지 단계마다 해야 하며 평가의 결과는 그 다음 단계로 나아가기 위한 정보로 사용
3) 상담교사와 학생의 관계 : 상담자는 내담자가 말하는 것을 내담자의 눈높이에서 받아들이고 이해하려고 노력
4) 상담과정과 기법
* 상담 과정 : 상담관계형성→ 문제 행동의 확인→현재 상태 파악→상담목표 설정→상담기술 적용→상담결과 평가→상담의 종결

참고자료

· 없음