PS-PBL Model (문제중심학습 모형의 단점을 보완한 문제해결학습 결합모형)

소개

PS-PBL Model
– 문제중심학습 모형의 단점을 보완한 문제해결학습 결합모형

목차

* 서 론
Ⅰ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 정의

Ⅱ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 특성

Ⅲ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 중요성

Ⅳ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 과정
1. 문제 진술하기
2. 알고 있는 것을 목록화한다
3. 문제 진술을 개발한다
4. 필요한 것을 목록화한다
5. 가능한 활동, 권고, 해결책, 또는 가설을 목록화한다
6. 해결책과 근거를 제시한다

Ⅴ. 문제중심학습(문제기반학습, PBL)의 활동
1. 정보검색
2. 정보 생성
3. 동시다발적 문제해결
4. 가상공간에서의 모임
5. PS-PBL Model
6. 수업실행하기
7. 평가하기

본문내용

서 론


오늘날 우리나라에서는 새로운 수업방법에 대한 다양한 요구로 인해 구성주의적 수업모형을 대안적으로 제시해오고 있다. 하지만 이런 구성주의적 수업기법의 문제점으로 평가방법의 모색과 잘못된 적용 등의 제안점을 안고 있다.
이러한 문제를 해결하기 위해 기존의 객관주의적 수업방법을 혼합하는 수업방법을 제안해보기로 한다. 이는 최근 미국 사회과협의회(NCSS)에서는 21세기 교육 목표로 내세운 ‘다원적이고 민주적인 사회의 시민으로서 현명하고 합리적인 결정을 하루 있는 능력을 갖추도록 하는 것’에 초첨을 두고있는 문제해결학습방법의 중요성을 강조하기 위함이기도 하다.

<중략>

4. 가상공간에서의 모임

프로젝트에 참여하는 학습자들, 다른 프로젝트를 수행 중이지만 비슷한 프로젝트를 하는 학습자들, 프로젝트에 참여하지는 않지만 관심이 있는 사람들에게 인터넷 상에서 모임을 통해 질의 응답 및 의견 등을 수집하는 활동을 한다.
문제중심학습에서는 문제가 어떤 속성을 지니고 있는 지가 매우 중요하다. 구성주의에서 다루는 문제란 실제적이고, 특정 맥락을 지니고 있어야 하며, 가능하면 학습자들이 스스로 탐구할 문제를 만들어 내도록 유도할 필요가 있다.

<중략>

4) 교사의 역할
이 수업모형에서의 교사의 역할을 촉진자와 정보전달자의 역할을 수행해야 한다.
특히 정확한 정보를 맞췄다고 끝나는 것이 아니라, 답의 개념과 유의한 내용을 다시 전달하여
지식의 폭을 확대 시키며, 개념의 체계적인 이해를 도와야 한다.

참고자료

· 없음