초등 과학 3학년 2학기 동물의 세계 교과서 및 지도서 분석 및 재구성

소개

초등학교 3학년 동물의 세계 단원 교과서 분석 및 비평입니다.
단원에 대한 개관과 단원의 연계성에 대한 분석과 재구성,
그리고 교과서의 순서에 대한 비평 및 분석, 재구성
내용에 대한 비평 및 분석, 재구성
그리고 해당 단원의 한차시를 경험학습 모형으로 지도서 작성한 것 까지 포함되어 있습니다.

목차

1. 단원 개관
(1) 단원명 : 3-2-2. 동물의 세계
(2) 단원 개관
(3) 단원 목표

2. 단원의 학습 계열

3. 단원 전체의 내용 구성과 특징 및 비평
(1) 단원 전체의 내용 구성과 특징
(2) 차시별 내용 구성과 특징
(3) 단원 비평
1) 순서상의 문제
2) 내용상의 문제
3) 추가할 내용
(4) 해당단원 관련 오개념 : 직접 설문조사한 사항입니다.

4. 교수학습안
(1) 경험학습 모형에 따른 교수학습안
(2) 경험학습 모형의 문제점
(3) 대안 : 발견학습 모형에 따른 교수학습안 계획

5. 결론

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관

1. 단원명 : 3-2-2. 동물의 세계

2. 단원의 개관

이 단원에서는 정확한 관찰을 토대로 일상적으로 우리가 볼 수 있는 여러 가지 동물의 생김새와 사는 곳, 각각의 사는 곳에 적응한 생활 방식 등에 대하여 알아본다. 우리는 주변에서 또는 동물원에서 또는 미디어 매체 등을 통해서 수많은 동물을 만나곤 한다. 이러한 동물들의 생김새나 사는 곳 등은 제각기 다양하고 차이가 나지만 공통점도 지니고 있다. 공통점과 차이점을 안다는 것은 여러 가지 다양한 동물에 대한 관찰이 있어야만 가능한 것이다. 따라서 이 단원을 학습하기 위해서는 주어진 자료를 학생들의 수준에서 정확하게 관찰하는 것이 중요하다. 이 단원의 중단원을 살펴보면 다음과 같다.
첫 번째 중단원에서는 동물의 생김새와 특징을 관찰하고 이들 동물들을 적절한 기준에 의하여 분류해 보는 활동을 한다.
두 번째 중단원에서는 사는 곳에 따른 동물의 특징과 공통점을 알아본다.
세 번째 중단원에서는 각각의 동물들이 사는 곳에 따라 어떻게 적응했는지, 그리고 동물이 살아가기 힘든 특수한 환경에서는 어떤 동물이 어떻게 적응하여 살아가고 있는지 알아본다.
이 단원은 학생들이 동물에 대한 관심과 의미를 명확히 인식하게 한 후 학습하게 해야 한다.

<중 략>

처음 우리가 이 단원을 접하고 단원 지도 계획을 살펴보고 문제점이 있는지, 그리고 어떻게 개선하면 좋을지 생각해 보았다. 첫 번째로 나온 의견은 중단원1의 1차시 ‘여러 가지 동물의 생김새를 관찰하여 봅시다’를 먼저 한 후 중단원 2인 동물이 사는 곳을 먼저 살펴 본 후 중단원 1의 2차시인 ‘동물을 특징에 따라 분류하여 봅시다.’로 순서를 바꾸자는 의견이 나왔었다. 왜냐하면 귀납적인 방법으로 먼저 여러 사례(바다, 강과 호수, 땅, 하늘)를 보여준 후 그 사례들을 통해 특징을 먼저 배운 후 분류를 하면 좋겠다고 생각해서였다. 하지만 다른 조원이 연역적인 방법에 따라서 특징에 따른 분류법을 먼저 배운 후 하나하나 사례(바다, 강과 호수, 땅, 하늘)를 접하게 하는 것이 더 좋겠다고 반론을 제시하였다. 이에 대해 같이 토의한 결과 3학년 학생은 아직 분류에 대해서 잘 알지 못하니 먼저 분류법에 대해 가르친 후 사례를 접하게 하는 것이 좋다 생각하여 그 부분은 그대로 유지하기로 하였다. 다음으로 나온 의견은 중단원 2 ‘동물이 사는 곳’에서 제일 먼저 바다에 사는 동물, 그 다음으로 강과 호수에 사는 동물, 그 다음으로 땅에 사는 동물, 마지막으로 하늘에 사는 동물에 대해 살펴보는데, 사람들은 땅에 살기 때문에 학생들이 땅에 사는 동물에 더 친밀감을 많이 느낀다고 생각하여, 아이들의 친밀성을 고려하여 순서를 땅에 사는 동물->강과 호수에 사는 동물->바다에 사는 동물-> 하늘에 사는 동물로 변경하자는 의견이 나왔다. 토의 결과 이 의견은 좋다 생각되어 아래와 같은 기존의 단원 지도 계획을 변경하여 보았다.

참고자료

· 교육과학기술부, 초등학교 교사용지도서 과학 3-2
· 교육과학기술부, 초등학교 과학 3-2
· 교육과학기술부, 초등학교 실험관찰 3-2