시각장애-교수방법 및 보조공학

소개

[A+학점자료] 정확한 정보와 자료의 정리파일입니다. 많은 이용 바랍니다^^

목차

1. 교수학습방법 - 특수 방법의 원리
2. Van Dijk - 언어교육에 기초를 둔 운동 단계
3. 음성합성장치(speech synthesizer)
4. 스크린 리더(screen reader)
5. 모니터의 글자를 보다 잘 보기 위한 전략

본문내용

<시각장애학생을 위한 교수방법 및 보조공학 제공>

1. 교수학습방법 - 특수 방법의 원리
- Lownfeld는 실명이 부과하는 세 가지 제한성을 제시하고, 그 제한성을 최소화하거나 제거하기 위한 특수 방법의 원리를 고안
1) 구체적 경험
① 방법
- 아동이 공간적 배열과 전체를 알 수 있도록 실제 생활 경험을 하게 한 후 물건에 대한 모형을 사용
- 실물을 구할 수 없으면 모형 사용
- 맹아동에게 주위의 현실에 대한 직접적인 경험 기회를 제공하는 것은 아동의 어휘를 풍부하게 하고 이러한 지식과 경험은 환경에 대한 현실감을 발달시킨다.
- 매우 큰 건물이나 별과 같은 실물을 사용할 수 없을 때는 모형 사용
- 일상생활에서 흔한 활동의 공통점을 충분히 경험하게 한다. 그 후 아동의 경험 영역을 계속해서 확대한다.
- 촉각 도형은 물건의 실제를 정확하게 나타내지 못하기 때문에 개념적 이해를 발달시키는 데 실물을 대신하는 촉각 도형을 지나치게 사용해 서는 안된다. 동물의 양각 선 도형은 맹학생이 특정 동물의 특징을 정확히 이해하는 데 도움을 주지 못하기 때문이다.
- 충분한 시간을 주어 실물을 탐구하도록 하고 시력을 포함한 모든 감각을 사용하도록 함
- 시각적 관찰이나 모방을 통하여 우연히 학습된 기술을 직접 가르친다.
- 자연적인 환경에서 실물 사용

2)통합경험
① 과제를 위계화시켜 완성하도록 한다.
② 모든 감각을 사용하도록 한다.

참고자료

· 없음