창의성을 함유한 교육을 위하여

소개

교육심리 보고서입니다. 교수님께서 논문형식으로 쓰길 원하셔서 그럴려고 노력했구요, 목차보시면 아시겠지만 정말 열심히 썼고 그래서 여러분께 공개하는 지금도 자신있습니다. 참고로 A+ 리폿입니다!!

목차

Ⅰ. 서론
1. 창의성은 중요하다.
2. 한국 창의성 교육의 실패

Ⅱ. 창의성을 이해하기 위한 다섯 가지 질문
1. 창의력이란 "무엇"인가?
2. 사람들의 어떤 특성이 창의적 성취를 이루는데 도움이 되는가?
1) 어릴 때부터 높은 IQ를 갖고 있는 사람인가?
2) 어떤 성격적 특성을 갖고 있나?
3. 창의성이 인간 발달 단계와 어떤 연관성을 갖고 있나?
4. 왜 사람들이 창의적 성취를 이루기 위해 노력하는가?
5. 창의력은 "어떻게" 길러지는가?
Ⅲ. 학교에서 창의성을 살려주는 방법 ; 교사를 위한 제언
1. 교사의 역할
2. 교실 환경
3. 일일 교수 전략
1) 평 가
2) 보 상
3) 선 택
4) 동기 유발과 비동기 유발
5) 한계와 기준
6) 창의적인 습관들이기
7) 특이한 경험
4. 창의성의 사장
1) 경 쟁
2) 제 도
3) 창의력 기르기

Ⅳ. 결론

본문내용

4. 왜 사람들이 창의적 성취를 이루기 위해 노력하는가?
우리가 어떤 행동을 함에 있어서 다른 외부적 보상 없이, 그 행동 자체가 주는 보상감을 위해 한다면 그 행위는 내재적으로 동기화 되었다고 할 수 있다(Berlyne, 1971). 이 내재적 보상감은 기쁨이나 흥미(Dewey, 1913), 호기심(Berlyne, 1971; Bruner, 1966), 과제에 대한 도전심(Csikszentmihalyi, 1975)이 그 핵심을 구성하는 요소라고 할 수 있다.
창의적 인물 100명을 인터뷰한 Chicago 대학의 프로젝트 중에서 과반수 이상의 참여자들이 첫째, 그들이 속한 분야에서 일하고 있는 이유와 둘째, 그들의 행복과 삶의 질을 향상시키는 이유와 셋째, 그 분야에서 창의적 성취를 이루게 된 이유로서, 바로 이 내재적 동기와 이에 수반되는 흥미, 열정을 지적했다. 새로이 각 학문 분야를 시작하는 후학들에게 가장 해주고 싶은 조언도 바로 본인의 흥미와 호기심을 유발하고 열정을 느끼는 분야나 주제들을 택하라는 것이었다(최인수, 1996).
Torrance(1987)가 창의적 인물들의 특성을 표현한 "불타는 듯한 추동력"이나 Amabile(1986)의 "일에 대한 사랑", Csikszentmihalyi(1990)의 "플로우(삼매경에 들어간 듯한 심리적 상태)" 등이 창의성의 기본 조건으로서 필요한 내재적 동기의 중요성을 언급한 것이라 할 수 있다.
Barron(1988)이나 Feldman(1988)은 과제에 대한 도전이나 호기심을 충족시키려는 내재적 동기가 창의적 활동을 유발한다고 설명한다. 즉 창의성을 새로운 현상에 대한 기존 이론의 설명력 부재에 대한 불만이나, 개인사고의 혼돈(chaos)상태를 감소하기 위한 일반적 추동에서 야기된다고 보고 있다.
그렇다면 물질적 성공이나, 사회적 인정 같은 외재적 동기원(源)들은 창의적 성취와 관련이 없거나 부정적인 영향을 주는 것인가?
창의적 성취에 있어서 내재적 동기원(源)들이 기본적으로 필요하다는 것은 이상에서 서술되었지만 창의적 활동에 필요한 금전적 재원이나 동료로부터의 인정이 직업적 성공에 방해가 된다는 경험적 증거는 찾아보기 힘들다(Hill, 1990). 오히려 1982년 노벨 경제학을 수상한 Stigler는 노벨상 수상으로 결정화(結晶化)된 동료들의 인정이 그가 이루어 놓은 업적 중 가장 자랑스러운 것이라고 말하고 있다(Csikszentmihalyi, 1996).

참고자료

· 강봉규(1993), 심리학 요론. 서울:정훈 출판사
· 교육부(1999). 창조적 지식기반국가건설을 위한 교육발전 5개년 계획시안. 교육부.
· 박권생(1993). 창의적 사고의 본질. 한국심리학회지: 일반, 12(1), 19-45.
· 최인수(1998). 창의적 성취와 관련된 제 요인들: 창의적 연구의 최근 모델인 체계모델(Systems Model)을 중심으로. 미래유아교육학회지, 5(2), 133-166.
· Amabile, T. M.(1986). The personality of creativity. Creative Living, 15(3), 12-16.
· Amabile, T. M.(1982). Children's artistic creativity: Detrimental effects of competition in a field setting. Personality and Social Psychology Bulletin, 8, 573-378.
· 김형태(1998), 창의력 신장과 미래교육 연구. 교육연구 ; 제6권 1호
· 김영채(2001), 창의적 성격특성. 교육학연구
· 최일호, 최인수(2001), 새로운 생각은 어떻게 가능한가: 전문분야 창의성에 대한 학습과정 모형 접근. 한국심리학회지: 일반