중도중복장애 가족과의 협력

소개

중도중복장애 중 가족협력에 관한 PPT 설명자료입니다. PPT자료는 별도판매합니다. 제목은 가족과의 협력

목차

Ⅰ. 장애학생을 위한 학교 프로그램
Ⅱ. 가족 참여를 증가시키기 위한 방법
Ⅲ. 미해결 문제와 부정적인 과거 경험
Ⅳ. 협력 팀과 선택․대안․갈등
Ⅴ. 효과적인 가족-교사 협력관계를 유지하는 과정
Ⅵ. 협력 모델의 두 가지 접근
Ⅶ. 부모 역할의 중요성 및 제언
Ⅷ. 논의점

본문내용

제2장 가족과의 협력

Ⅰ. 장애학생을 위한 학교 프로그램
1. 가족-학교 회의의 중요성 : IEP회의, 부모-교사 회의, 특별한 주제에 대한 부모교육
(협력적 관계를 발전시킬 수 있는 공식적인 기회임)
2. 가족-학교 간 가치관․신념 및 목표의 차이 : 문화와 의사소통 또는 양식에 따라 각양각색임
3. 가정-학교 간 의사소통의 어려움: 학교에 대한 무관심, 간헐적 만남, 공유언어 부족

Ⅱ. 가족 참여를 증가시키기 위한 방법
1. 유인물 - 가정통신문, 설문지를 통한 만족도 조사
2. 모임 - 주제별 모임이나, MAP
3. 개별적 연락 - 가정방문, 학교행사시 보호자 학교 초청
4. 통역사 이용 - 가족이 사용하는 언어로 의사소통 하지 않으면 장벽은 더 커짐

Ⅲ. 미해결 문제와 부정적인 과거 경험
1. 가족이해 - 각 가족의 구조와 특성은 학생에게 제공하는 교육적 프로그램의 서비스 제공자와 함께 가족참여에 영향을 미친다.
2. 가족체계 - 각각의 독특한 가족의 구성, 사회․경제적 지위, 자원, 개인 특성, 특별한 도전들을 반영한다.
3. 학생진단의 효과
가. 긍정적요소 : 장애아를 양육하면서 의사, 약사, 물리치료사, 보험설계사등등 만물박사가 됨.
나. 부정적요소 : 많은 장애물로 인해 가족간 관계 단절이 생겨 덜 힘든 이혼을 선택하게 됨.

참고자료

· 특수아동 부모교육의 이론과 실제
· 권회연(2009) : 학교-가족간 장애학생 학부모인식, 한국지체부자유아교육학회
· 국립특수교육원(2005) : 특수교육 요구아동 출현율 조사
· 강수윤·조홍중(2003) : 장애이해와 교육, 교육과학사
· 박태희(1998) : 발달이 늦은 우리 아이도 잘 할 수 있어요 부모교육편, 형설출판사