켈러 악스

소개

다음 글은 Keller의 ARCS이론을 토대로 하여 몇 가지 샘플로서 어떻게 학교 수업을 할 것인지에 대해 사례를 들었습니다. ARCS에 해당하는 것도 있으며 해당하지 않는 것도 있습니다.

목차

없음

본문내용

전략
수업에 들어가기 이전에 학생들의 동기를 유발하기 위해 시청각 자료를 활용할 수 있다. 수업 시간과 관련된 내용을 미리 시각적으로 보여줌으로써 학생들의 주위를 집중시킬 수 있게 된다. 미술 수업은 특히 학습할 내용과 관련된 작품을 보여줌으로써 수업을 시작하면 매우 효과적이다. 이 단원은 재활용품을 활용해 생활용구를 만들어 보는데 있다. 다음과 같은 작품을 학생들에게 보여주고 질문과 대답을 하면서 학습할 내용에 대해 예상해 보고 나아가야 하는 방향을 생각해 볼 수 있다.


T : 이 작품이 뭐 같아요?
S : 연필같은 필기구를 담는 통인 것 같아요.
T : 맞아요. 이 작품은 재활용품을 이요해서 연필꽂이를 만든 것이에요.
S : 우와. 이게 재활용품으로 만든거에요?
T : 네. 무엇으로 만들어진 것 같은지 한번 이야기 해 볼까요?
S1 : 음... 요구르트 병을 쓴 것 같아요.
S2 : 지점토를 이용해서 요구르트 병을 서로 붙인 것 같아요.
T : 이 연필꽂이는 모두 재활용품으로 만들어졌어요. 무엇으로 요구르트 병을 붙였을까요?
S3 : 제가 보기에는 신문으로 붙인 것 같아요.
S4 : 맞아요. 신문을 물에 풀고 뭉쳐서 붙인 것 같아요.



② 능동적 반응 유도 (동기부여 요소5.)

과목
사회
학년 /
학기
3학년 1학기
단원
2. 이동과 의사소통 2)이동과 의사소통 수단의 발달
전략
이 단원의 학습목표는 이동 수단 및 의사소통 수단의 발달과 생활 모습의 변화 관계를 유추하는 것이다. 옛날과 오늘날의 이동 수단과 의사소통 수단이 어떻게 발달해 왔고, 이에 따라 생활 모습이 어떻게 변화했는지를 탐구하는 데 주안점이 있다. 여기서는 아이들에게 여러 가지 발문을 통해서 교사와 아이들이 서로 상호작용을 하고, 아이들의 깊은 사고를 이끌어 낼 수 있다.
T : 여러분, 현대 오늘날의 교통수단에는 무엇이 있을까요?
S : 자동차, 기차, 비행기, 자전거, 버스 등등이요!
T : 네 맞아요, 이렇게 교통수단들을 통해서 우리는 먼 길을 빠르게 갈 수 있죠? 그런데, 만약 이러한 교통수단이 없다면 어떻게 될까요?
S1 : 걸어서 다니거나 말을 타고 다녀야 해요.
S2 : 먼 곳을 여행할 때 너무 오래 걸려요.
S3 : 먼 외국에 갈 수가 없어요.
T : 먼 곳을 갈 수 없다면 어떤 일이 벌어질까요?
S1 : 외국산 제품이 너무 비싸서 사용할 수가 없을 것 같아요.
S2 : 지역별 사투리가 더 심해질 것 같아요.

참고자료

· 없음