교육철학

소개

교육철학 중 구성주의에 대해 집중적으로 조사하여 쓴 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론
- 필요성 및 목적


Ⅱ. 본론
1. 구성주의학습이론의 개념과 대두배경

2. 구성주의학습이론의 원리

3. 구성주의 철학에 기초한 교수·학습 이론

4. 구성주의학습이론의 수업방법

5. 구성주의학습이론의 평가

6. 구성주의의 문제점 및 한계점

7. 구성주의가 우리의 교육현실에 주는 시사점


Ⅲ. 결론
- 느낀점

본문내용

구성주의는 최근의 교육 개혁 동향에서 강조되고 있는 학습자 중심의 교육을 지지하는 이론적 토대로서 가장 주목받고 있는 접근이다. 구성주의에 의하면, 자기주도학습이란 개인의 학습과 교사의 수업이 결합될 때 적절하게 신장 될 수 있다. 구성주의는 지식이란 무엇이며 어떻게 구성되는가에 대한 인식론적 입장으로 이전의 객관주의적 관점에서 지식을 보편적, 객관적, 초월적으로 보는 것과는 달리 지식을 상대적이며, 주관적이고 사회 문화적인 영향을 받아 형성되는 것으로 본다. 그러므로 구성주의 관점에서 학습이란 사전에 계획된 보편 타당한 지식을 획득하는 것이 아니라 개인이 사회 문화적인 영향 하에 의미 있는 경험을 구성하는 과정으로 본다. 이러한 구성주의적 관점은 교육에 있어서 급진적 변혁을 촉진하고 있는데, 교사 중심에서 학습자 중심으로, 암기 주입식 학습에서 문제 중심학습으로, 수동적 학습에서 자기주도적 학습으로, 개별학습에서 행동학습으로, 양적평가에서 질적평가로의 변화가 바로 그에 해당된다.
지식 구성을 이루는 두 요소를 개인적 인지적 활동과 사회적 상호작용으로 볼 때, 구성주의는 크게 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의로 구분할 수 있다. 피아제(Piajet)의 발달 심리를 이론적 기반으로 하는 인지적 구성주의에 의하면 지식이란 생물학적으로 이미 결정 지워진 발달 과정의 틀 안에서 동화(assimilation)와 조절(accommodation)이라는 인지적 과정을 통해 구성된다고 보며, 지식의 형성 과정에서 인간의 개별적인 인지적 작용을 가장 중요한 요인으로 보면서, 상대적으로 사회문화적 측면과 역할은 거의 도외시한다. 반면에 사회문화적 구성주의는 비고츠키(Vygotsky)의 발달심리 이론에 근거하여 인간의 인지적 발달과 기능은 사회적 상호작용이 내면화되어 이루어지는 것으로 보는데 사회문화적 구성주의의 가장 핵심 원칙인 ‘근접발달영역’이란 것은 학습자의 학습할 영역에 관한 전문적 지식과 기술을 지닌 사람이 도와 줄 경우 학습자 개인이 스스로 도달할 수 있는 인지적 발달 수준보다 더 나은 수준에 이를 수 있다는 것이다.

참고자료

· 없음