진로교육 중 장애인 진로교육

소개

진로 상담 중 장애인 진로상담에 대한 레포트로써 <학교진로상담> 교재의 한 챕터이나 몇몇 논문을 활용하여 내용을 추가하였음. 전환교육(전환서비스)에 대한 내용이 들어가있음.

목차

1. 특수아 상담
2. 특수 상담자의 장애인관
3. 특수아 진로 상담

본문내용

☆ 장애인의 정의 (장애인복지법 제 2조)
장애인은 신체적, 정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자


1. 특수아 상담
일반적 상담 원리 + 장애와 장애인에 대한 지식과 적합한 태도

1) 상담 본질
① 상담은 상담자와 학생간의 독특한 조력
② 상담과정은 언어적 및 비언어적 의사소통으로 이루어짐.
③ 상담은 적응문제와 행동적, 정서적으로 불안정한 학생에 대한 서비스
④ 상담은 합리적인 계획, 문제해결, 지지활동을 강조
⑤ 상담은 무의식적 동기, 과거, 꿈이나 상징보다는 일상의 현실과 의식적 관찰에 초점을 둠.
⑥ 상담은 진단과 성격의 결함을 치유하는 것보다는 내담자의 문제해결능력, 의사결정 능력을 활용
⑥ 상담은 구체적인 문제가 확인되고 일정한 시간 내에 성과를 볼 수 있는 단기과정

2) 성공적인 상담의 네 가지 특징
① 상담자는 내담자에 대한 참된 관심이 필요하며 라포 형성이 필요함.
② 상담자는 반드시 공감적 반응을 보여야 함.
③ 내담자가 상담과 상담자에 대해 신체적・정서적으로도 안전하게 느낄 수 있어야 함.
④ 문제해결과 성장의 책임은 내담자에게 있음을 분명히 해야 함.


3) 일반상담자가 장애인에게 상담원리를 잘 적용할 수 없는 이유

① 부정확한 지각 ② 소극적 상담 태도 ③ 정신병리의 과장
④ 심리적 거리 ⑤ 장애자체에 지나친 초점

2. 특수 상담자의 장애인관
Buscaglia(1975)의 특수상담자들의 지침
1) 장애인은 스스로 인격을 갖춘 독립적인 사람들이다.
2) 장애를 지닌 각 개인은 모두 다르다.
3) 장애인은 장애인이기 이전에 인간임을 먼저 기억하라.
4) 장애인들도 당신이 사는 세계에서 똑같이 경험하고 싶은 욕구를 가지고 있음을 기억하라.

참고자료

· 김봉환 외(2006). 학교진로상담. 서울: 학지사
· 김동일(2002). 특수아동상담. 서울: 학지사
· 정해동(1997). 특수교육 요구학생의 전환교육에 관한 고찰. 특수교육요구 아동연구, Vol.6
· 조주현(1999). LCCE 프로그램이 경도정신지체인의 직업전 기능에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 석사학위논문.