존 듀이 - John Dewey 실험학교 교육내용

소개

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목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 본 론
1. John Dewey의 연보
2. John Dewey의 생애와 저술 및 활동
3. 실험학교의 설립목적 및 운영원리
4. 실험학교의 교육내용
5. John Dewey 교육이론

Ⅲ. 결 론

참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말


듀이(John Dewey, 1859)는 20세기에 있어서 미국이나 세계적으로 영향을 준, 그는 약 50년간에 걸쳐 위대한 교사였으며 학자인 동시에 또한 생산적인 저술가였다.
철학자로서의 그는 실용성을 표방한 기능주의와 실천을 수반하는 실행가능성과 구체적인 활동과 연결되는 행동주의를 옹호하였다. 따라서 그는 이론과 실제를 결합하고 학문적인 활동 이외에도 실제 생활을 통해 사회개조를 위한 정치문제, 노동문제, 국제문제 등에 관심을 가지고 많은 조직체에 직접 참가하였다. 그는 19세기 중엽에서 20세기 중엽에 걸쳐 약 한 세기를 살면서 사상적으로 실천적으로 미국사회를 위해 중요한 역할을 하였고, 또한 세계적으로 심오한 영향을 끼친 사람이다.
듀이는 인간과 사회 그리고 자연과 우주의 제반 현상에 고정 불변의 절대적 의미와 가치가 ‘정해져 있다는 것’을 거부하였고 현상 속에 존재하는 의미와 가치는 인간이 찾아야 비로소 자신에게 의미가 있다고 보았다. 그러한 의미와 가치를 찾는 방법은 ‘실험해 보는 것’, 즉 과학적인 방식에 의해서 가능하다는 것이다.
듀이는 물리학이나 생물학이 실험실을 갖듯이 심리, 도덕, 예술 등 인간 정신의 제 발달에 대하여 연구하는 철학  심리학  교육학에도 실험실이 필요하다고 생각하였다. 그는 어떤 이론도 그것이 실제적 상황에서 검증될 때만이 그 이론은 정당성을 갖는 다고 믿었다.

<중 략>

듀이가 제안하는 교육 이론은 폭력에 의존하지 않고 공동생활의 문제점을 해결하기 위해 민주주의의 중요성을 밝히고 그 중요성을 확신하는 시민형태의 적합한 이론이다. 듀이의 프래그머티즘이 주축이 된 진보주의의 교육은 아동중심교육으로 명명되어 왔다. 교육에서 인간을 생각하지 않는다면 그것은 무의미한 교육이다. 듀이의 주장처럼 교육의 성장은 아동의 성장에 있다.
그러나 오늘날은 학습과 학력을 위해 아동이 존재하고, 학력을 올리기 위해서는 아동의 개성, 건강, 행복이 다 도외시되고 있다. 학교는 인간제조의 공장 같이 일률적으로 효율만은 쫒아가고 있으며, 학생들에게 경쟁에서 이기도록 종용하고 있다. 아동들은 학교 학습 이외에도 각종 학원에 나가서 공부하며 낙오자가 되지 않도록 피로에 시달리는 삶을 살아가고 있다.
이렇듯 행복하지 않은 학교의 교육으로 인간이 상실된 현대 한국 교육에서 듀이의 아동중심 인간존중 교육과 민주주의 교육사상은 교육의 인간화, 교육의 민주화를 위해 시사하는 바가 크다고 할 수 있다.

참고자료

· * John Dewey(2002). 아동과 교육과정 경험과 교육. 서울: 문음사
· * 박봉목(2000). 위대한 교육사상가들Ⅳ-듀이편. 연세대학교교육철학 연구회편.
· 서울: 교육 과학사.
· * 장우세이(2005). 현대교육을 위한 15인의 교육가 -2부. 서울: 밝은누리출판사.
· * S.N.Worton(1990). 존듀이의 哲學과 그의 主著. 서울: 양서원.
· * 브라이언 홈즈(1997). 교육받은 사람Ⅱ. 서울: 집문당.
· * 정덕희(1997). 듀이의 교육철학. 서울: 문음사.
· * 임상도(2003). 영유아교육의 사상과 이론. 서울: 꾸벅출판사.
· * 김규수(1997). J. 듀이 실험학교 교육과정에 관한 연구. 원광대학교.
· * 정건영(1979). J.D. 실험학교의 이론과 실제에 대한 연구. 교육학.
· ☐ 부록
· 그림 자료 - www.Google.com