지역 평생학습 (광명)

소개

지역평생학습 도시(광명)

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 광명시의 평생학습도시 사례
1. 광명시의 평생학습 도시 사업 배경 및 목적
2. 광명시 평생학습 도시 사업의 전개과정

Ⅲ. 결론

본문내용

이 시기의 평생학습도시 구축의 결과 학습도시 사업의 시작을 홍보하고 시민들의 학습이 이루어질 수 있는 학습공간이 마련되었지만, 초기의 평생학습체제인 평생학습센터는 고유의 정체성을 찾아야 한다는 과제를 안고 있었다.
2) 평생학습원의 주요사업 및 특성
평생학습원의 핵심 사업은 첫째, 평생학습 생활화 사업은 지역 주민이 평생학습을 생활의 일부로 하고, 자기 주도적으로 학습해 나갈 수 있는 기반을 제공하는 것을 목적으로 한다. 둘째, 권역별 평생학습 활성화 사업은 주민자치센터를 포함한 기존의 각종 평생교육시설을 지원하여 주민에게 양질의 교육프로그램을 제공하는 것과 관련이 있다. 셋째, 교육프로그램 특성화와 내실화는 자체 시설을 이용하여 주민을 위한 교육 프로그램을 운영하는 것이다. 넷째, 소외계층을 위한 교육은 ‘기존의 교육체제에서 소외되고 있는’계층에게 교육, 문화, 복직의 전 방위적인 지원을 통하여 자립‧ 자활의 기반을 마련하고, 일반시민들에게는 나눔을 공감하고 실천하는 지역공동체를 형성하는 것을 목적으로 한다. 다섯째, 국내‧ 외 평생학습도시 네트워크 사업은 다른 지역의 선진적인 평생학습 철학을 배우고 지역 내 교육관련 기관과의 네트워크를 통해 양질의 프로그램을 발굴, 개발, 연계하는 것을 추구한다.
평생학습원의 핵심 사업은 시간이 지날수록 성과를 보이기 시작하는데 먼저, 평생학습원은 연구 및 정책 개발 사업에서 뚜렷한 성과를 보인다. 둘째, 운영되는 프로그램의 ‘내실화’가 보인다. 셋째, 학습동아리에 대한 관리도 체계화되고 동아리 수도 크게 늘어나 안정화 된다. 넷째, 시설 공개를 통한 외부 단체의 평생학습 관련 활동기회도 크게 늘어나고 있다.
이 시기의 평생학습도시 특성은 지자체가 전문성을 검증 된 외부 기관에 평생학습도시 사업을 위탁함과 동시에 독립성을 보장함으로써 평생학습도시 사업의 전체적인 방향이 변화되었다는 점이다. 다시 말해 사업의 성격과 방향이 ‘평생학습을 통한 마을 만들기’에서 ‘평생학습을 위한 마을 만들기’쪽으로 변화하고 있다는 것이다.
3) 평생학습사업소의 주요사업 및 특성
평생학습사업소는 2005년 7월에 구성되지만 전국 평생학습축제 준비로 인해 제 구실을 못하고 2006년에 들어서야 운영에 들어갔다. 평생학습원의 5가지 핵심 사업 이외에 2005년 사업계획에 ‘기타사업(보조금 지급 사업)’이라는 항복이 추가되었고 실제로 경기도 교육청, 문화관광부, 광명시가 공동으로 후원하고 협력, 광명시 가정복지과가 주최하는 사업 등에서 다양한 지원 사업 및 협력 사업이 평생학습소가 생긴 이후 이루어졌다.

참고자료

· 학위논문, 이마리아, 시민사회주도 평생교육 사례연구- 광명시 평생학습도시의 사례를 중심으로, 2008, 서강대학교 교육대학원
· 연구자료 RM 2004-70-7, 평생학습도시 운영사례집,2005, 한국교육개발원