[소비자교육프로그램설계] 소비자교육 프로그램의 개념과 설계과정, 실행방법, 평가

소개

[소비자교육프로그램설계] 소비자교육 프로그램의 개념과 설계과정, 실행방법, 평가

목차

소비자교육 프로그램의 설계

Ⅰ. 소비자교육 프로그램의 개념

Ⅱ. 소비자교육 프로그램 설계의 과정

1. 요구분석 = 왜
2. 직무과제 분석 = 무엇을
3. 설계 = 어떻게
4. 개발
5. 실행
6. 평가 = 얼마나

Ⅲ. 소비자교육 프로그램의 실행방법

1. 개발단계에서의 적용 방법
1) 인쇄자료
2) 파워포인트 자료
3) 웹기반 자료
4) 기타 보조자료
2. 실행단계에서의 적용 방법
3. 소비자교육 내용과 방법과 선정

Ⅳ. 소비자교육 프로그램의 평가 및 유의사항

1. 평가의 단계
1) 반응 평가
2) 학습평가
3) 행동평가
4) 결과평가
2. 평가 절차
1) 평가계획 수립
2) 평가도구 개발
3) 평가 실행
4) 결과분석 및 활용

본문내용

소비자교육 프로그램의 설계
소비자교육을 위한 소비자교육 프로그램은 그 교육 대상 소비자들의 교육 요구도 파악이 선행되어야 한다. 소비자교육은 응용교육이며 실천교육이 되어야 하므로 변화하는 시장 환경과 경제상황에 효과적으로 적응할 수 있고 사회가 요구하는 올바른 역할을 수행해 나갈 수 있도록 체계적으로 시행되어야 한다. 그러기 위해서는 매우 다양하고 실효성이 있는 구체적인 교육 프로그램을 개발해야 하며 프로그램 개발을 위한 세부적인 사항들이 구축되어야 할 것이다.
이 자료에서는 소비자교육 프로그램의 개념, 소비자교육 프로그램 설계 과정, 소비자교육 프로그램 내용 및 교육방법의 선정 등에 대해 조사하였다.

I. 소비자교육 프로그램의 개념
현재 또는 미래의 문제를 해결하기 위해서 학습자들은 교육을 통해 부족한 지식 또는 기술, 태도를 습득하게 된다. 이때 교육 프로그램을 개발하기 위하여 교수체제설계(Instructional Systems Design: ISD)라는 절차를 밟는다. 교육 프로그램을 실행할 때 그 기본이 되는 교수-학습과정은 많은 변수들의 상호작용을 통해 이루어진다. 이 과정에서 과거에는 교사의 자질이 중요시되었으나 최근에는 교수활동이 이루어지는 모든 요소를 강조하는 입장이다. 이와 같이 교수활동을 하나의 유기적 통합체로 보고 교육 프로그램을 설계하는 접근을 교수설계의 체제적 접근이라고 한다. 이러한 체제적 접근을 시도한 이유는 설정된 학습목표를 최소한의 노력과 시간, 비용으로 달성할 수 있기 때문에, 즉 효율성과 효과성을 동시에 얻을 수 있기 때문이다. 교수체제설계 과정을 거치면서 왜 교육을 하며, 무슨 내용을 제공하고, 어떻게 전달하며, 무슨 교재와 보조 자료를 가지고 교육을 하고, 어떻게 평가할 것인가에 대한 보다 확신 있는 의사결정을 할 수 있게 되는 것이다.

참고자료

· 없음