성인학습 및 상담

소개

페다고지와 안드라고지

목차

Ⅰ.개념 및 원리
1. 기본 개념 정리
2. 원리 비교

Ⅱ. 기본 전제 비교
1. 학습자
2. 학습준비도
3. 학습자의 경험
4. 교육과 학습에 대한관심
5. 학습방법

Ⅲ. 교수 설계 요소 비교

Ⅳ. 안드라고지에 대한 논쟁
1. 학자들의 논쟁
2. 학자들의 논쟁
3. 노울즈와 Mezirow의 안드라고지

본문내용

2. 학자들의 논쟁
홀(Houle)은 교육을 하나의 단일한 기본적 인간의 과정으로 보고 아동과 성인은 차이가 있지만, 낮성과 여성의 학습활동은 소년과 소녀의 그것과 본질적으로 차이가 없다고 주장하엿다. 그는 안드라고지의 근거가 되는 성인과 아동의 차이를 인정하지 않았다. 따라서 안드라고지와페다고지의 차이점을 인정하지 않았다.
모링(Morhring)은 용어에 대한 비판도 제기하엿다. 그당시 andro는 오늘날 성인,adult의 개념이 아니라 성인남자,adult male 이라는 뜻을 가지고 있었다. 지금의 성인에 해당하는 고대 희랍어는 teleios 이므로 성차별주의적인 영어인 안드라고지(andragogy)가 아니라 텔리아고지(teleiagogy)로 대체할 것을 제안하기도 하엿다.
크로스(Cross)는 노울즈의 학습자로서 성인데 애한 가정은 문제가 있으며, 이상적인 상황에 초점을 두고 있다고 주장하기도 하였다. Day 와 Baskett는 안드라고지에 대한 노울즈의 관점에 의문을 제기하기도 하였고, Hartree는 노울즈가 본질적으로 개념적오류를 범하고 있다고 주장하기도 하였다.

3. 노울즈와 Mezirow의 안드라고지
기본적으로 두학자는 안드라고지를 인정하며, 성인의 학습이 아동의 학습과 다르다고 생각하고 있다. 노울즈의 안드라고지에 대한 이론이 앞서 봤던 기본원리, 기본가정, 교수 설계요소 비교에 따른 학습법이다. 또 안드라고지에 기본전제를 두고 학습자들에게 자기주도성을 촉진시켜 적극적으로 학습하게 하는데 필요한 지도원칙을 제시하였다.

참고자료

· 없음