교사의태도

소개

교사의태도

목차

I. 수학에서 좋은 수업이란?
Ⅱ. 수학적 사고

본문내용

교사의 태도


I. 수학에서 좋은 수업이란?

학생들에게 좋은 수업이란 한마디로 교사가 수업을 통하여 기대했던 학습목표가 충분히 달성되어 학습자들이 지적, 정의적인 충족감을 느끼면서 다음 수업시간이 기다려지는 수업이다.
초등학교 수학과 수업의 목표는 수학 내용만을 가르치는 것은 아니다. 수학을 통해 인간을 가르치는 교육이어야 한다. 그러려면 초등교사는 자신이 가르치고자 하는 ‘내용으로서의 수학’과 ‘대상으로서의 인간’을 모두 이해하고 있어야 한다.
초등수학교육은 먼저 일상생활에서 필요한 수 개념을 형성시키는 것이 주목적이 되어야 하지만 수학을 통해 자연과 사회를 이해할 수 있는 안목을 길러야 한다. 학습자가 경험하는 자연현상과 사회생활 속에는 어떤 수학적인 원리와 규칙이 들어있고 그것이 왜 그러한지 ‘의문을 가지려는 태도’가 있어야 한다.
따라서 초등수학교실에서의 좋은 수업은 다음 단계의 수업에 지속적인 흥미를 가지게 하며, 해당 수준에서 기초적인 수학적 원리에 대한 지적 호기심과 창의성을 고취시켜 학생들이 이러한 지적 호기심과 흥미를 충분히 표현하고 교사와 교류하는 가운데 그 수업에서 기대하고 있는 학습목표를 달성할 수 있는 수업이어야 한다고 하겠다.

참고자료

· 교육과학기술부(2009). 초등학교 교사용지도서(수학). 서울: 두산동아
· 강문봉 외(2005). 초등수학교육의 이해. 서울: 경문사
· 문성환(2006). 메타인지 수업에서 나타난 수학학습태도와 학습과정의 특징연구.
· 한국교원대학교 석사학위논문.
· 송상헌. 초등 수학교실에서의 좋은 수업 구현을 위한 몇 가지 권고. 인천교육대학교
· 이용률(1997). 수학지도의 기초.기본. 서울: 경문사