92역사교육평가

소개

역사교과교육론 수업시간 자료

목차

1. 머리말

2. 역사 학습 평가도구의 요건
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 객관도
4) 난이도

3. 서술형 • 논술형 평가
1) 도입 배경 및 필요성
2) 역사과 서술형•논술형 평가 특성
3) 문제점과 개선방안

4. 평가의 사례 분석
1) 고등학교 정기고사 기출문제를 통한 사례 분석

5. 맺음말

6. 참고문헌

본문내용

1. 머리말
원래 평가는 교수ㆍ학습의 결과를 측정하는 것이지만 입시 위주의 우리나라 교육에서는 도리어 평가가 교수ㆍ학습의 내용과 방법을 좌우하고 있다. 그래서 평가 제도의 개혁은 교수ㆍ학습의 내용을 개혁하는 것보다 시행이 편리하고 신속하며, 가시적 성과를 확인할 수 있는 장점이 있기 때문에 교육 현장의 모습을 빠르게 변화시킨다. 그래서 대학 입학 시험을 비롯한 평가가 우리 교육에서 차지하는 위상은 매우 높다고 할 수 있다. 특히 고등학교 교육은 대학 입학 시험 제도에 따라 그 내용과 질이 결정된다고 해도 과언이 아니다. 역사 교육에서도 평가는 역시 중요한 부분을 차지하고 있다.
며칠 전 2014년부터 고등학교 내신을 절대평가로 시행하겠다는 보도가 있었고, 그로 인해 평가와 관련된 이슈가 더욱 활발하게 논의되고 있다. 이러한 상황에서 2005년 ‘학력 신장’의 방안으로 서울시 교육청을 선두로 시작된 서술형•논술형 평가의 도입을 눈 여겨 봐야 할 것이다. 시도 교육청 공문이나 연구원 자료들에 의하면 지식 중심의 수업 관행과 양적 평가의 문제점을 보완하기 위해 사고력과 문제 해결력 중심의 질적 평가를 확대 적용하고, 평가의 변화를 통해 교수, 학습 과정을 개선하려는 취지로 도입된 것이라 한다. 2007년도부터는 국어, 영어, 수학 교과를 중심으로 서술형ㆍ논술형 평가를 50%로 확대•시행한다는 계획이 발표되었다. 이에 새로운 평가 방식으로 진통을 겪고 있는 교육 현장을 돌아보며, 현재 시행되고 있는 서술형ㆍ논술형 평가의 실시 배경과 의미를 고찰하고, 현장에서 느끼는 서술형ㆍ논술형 평가의 한계점과 문제점, 개선 방안에 관하여 역사교과를 중심으로 논하고자 한다. 그리고 고등학교 정기고사 역사과 기출문제 중 서술형 문항을 분석해 볼 것이다.

참고자료

· 없음