개정교육과정 4학년 2학기 3 열 전달과 우리 생활 세안 지도안

소개

도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획 재구성
5. 실태 분석 및 수업의 방향 설정
6. 교수-학습 상의 유의점
7. 단원의 평가 계획
8. 단원 학습의 계통 및 교재 분석
9. 교재분석에 따른 나만의 교수ㆍ학습 전략
10. 사전 협의
11. 사전 실험 및 유의점
12. 수업 자료 활용계획
13. 수업 공개 개요
14. 본시 교수·학습 과정안
15. 본시 학습 평가 계획
16. 판서 계획

본문내용

1. 단원명 : 3. 열 전달과 우리 생활
2. 단원의 개관

?? 무엇을 가르칠 것인가? (교재관)
에너지와 그 순환은 자연계에서 일어나는 많은 현상의 원인이 되는 기본적인 개념이고 그 중에서도 열에너지는 인류의 역사를 바꾼 중요한 개념이다. 이 단원에서 다루는 열이 전달되는 방향, 전도, 물질에 따른 전도율의 차이, 기체와 액체에서의 대류, 복사, 단열 등을 생활 속의 경험을 바탕으로 개념을 정리하기 시작하면서부터 여러 형태의 에너지와 순환에 대하여 정확하게 배울 필요가 있다. 그래서 실생활과 관련지어 그 예를 찾아 적용하고 이해할 수 있게 하며 학습한 내용을 토대로 탐구활동을 통하여 창의성을 신장할 수 있게 한다. 또한 열에너지의 이용과 에너지 절약, 대체 에너지 개발에도 관심을 갖고 에너지 절약을 실천하려는 태도를 기르도록 한다.

?? 어떻게 가르칠 것인가? (지도관)
일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 문제 상황을 동기유발로 제시하여 과학적으로 해결해 볼 수 있도록 지도하고자 한다. 과학자처럼 생각하고 과학자처럼 행동하는 탐구활동을 통해 과학에 대한 관심과 흥미를 가지고 ‘꼬마 과학자’가 되어보는 것이 기본 방향이다. 그래서 가설 설정 및 검증을 체득할 수 있도록 하며, 소집단별로 관찰, 계획, 실험, 결과 정리 등의 학습을 전개하여 학생들이 학습에 직접적으로 참여할 수 있는 기회를 가지며 탐구심을 기를 수 있도록 한다.

?? 어떻게 학습하도록 할 것인가? (학생관)
4학년 학생들은 두 변인 사이의 관계를 관련시켜 가설을 말로 설명할 수 있으며 변인을 찾아내어 통제하고 실험할 수 있는 능력을 가지고 있으므로 스스로 계획을 수립하고 탐구하는 과정을 통해 문제해결을 할 수 있도록 하고, 구체적인 자료를 직접 조작해 보는 활동을 통해 새로운 것을 발견하는 과학의 즐거움을 맛볼 수 있도록 한다.

참고자료

· 없음