(음악과 수업연구대회 보고서) 통합적 음악학습단계(CMLS) 지도를 통한 음악적 표현력 기르기(앞으로 지도안)

소개

도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ 수업 연구를 시작하며

1. 왜, CMLS여야만 하는가? 1
2. 우리 학생들에게 지금 필요한 수업은? 1
3. 무엇을 이루기 위한 수업을 하는가? 1
4. 저희반을 소개합니다. 2
5. 표현력 신장을 위한 수업 공개 과정 4

Ⅱ 나만의 수업 만들기

1. 배경이론 알기 : CMLS란 무엇인가? 4
2. 기준정하기 : 5학년 음악 교육과정 목표 5
3. 방향정하기 : 5학년 음악 교육과정 재구성의 취지 5
4. 내용정하기 : 표현력 신장을 위한 제개별 재구성 5
5. 전략세우기 : CMLS모형과 시사점을 적용한 학습 전략 6
6. 환경만들기 : 표현력 신장을 위한 환경 구성 및 자료 제작 7
7. 평가 전략세우기 : 창의적 학생 평가 아이디어 8
8. LEVEL UP! : 학습 부진아 지도 전략 9

Ⅲ 수업 공개 계획

1. 제재 선정의 배경 10
2. 제재의 개관 및 목표 10
3. 학습의 계열 10
4. 차시별 재구성 및 지도상의 유의점 11
5. 본 수업을 위한 선수 학습 실태 조사 11
6. 선수 학습 실태 분석을 통한 지도 대책 11
7. 본 수업을 위한 교수학습 전략 12
8. 본 수업안이 나오기까지 12
9. 표현력 신장을 위한 교수학습 과정안 15

Ⅳ 이렇게 LEVEL UP!

1. 기초학력 LEVEL UP! 19
2. 음악수준 LEVEL UP! 19
3. 음악과 PCK의 LEVEL UP! 19

Ⅴ 수업 연구의 성과

1. 학생들에게 있어서 : 무엇을 이룬 수업인가? 20
2. 본 연구자에게 있어서 : 무엇을 배운 연구인가? 20
3. 참고문헌 20

본문내용

1. 왜 CMLS여야만 하는가?
본 연구자는 초등학교 때 70여명으로 구성된 합주부 단원으로, 각종 교육청 행사 및 체육대회, 예술제 등에 참여하여 다양한 음악적 경험을 하였고, 이때의 경험을 바탕으로 교사가 되어 합주부를 조직하고 많은 행사나 대회에 참여하는 등 다양한 음악적 활동의 즐거움을 만끽하였다.
그런데 실제 교실안의 음악수업을 살펴보면 기계음만 들려주는 클릭 티쳐와 재미없는 제재곡을 겨우 부르기만 하는 흥미를 잃어버린, 그리고 학생들은 수동적이고 지루해하는 수업이 진행되고 있다.
이에 본 연구자는 학생 개개인이 음악 수업의 주체가 되어 즐거운 경험을 가지고 적극적인 표현을 하도록 하는 음악 수업을 구안하고자 노력하였다.이러한 즐거운 음악수업을 위하여 학생들의 실태조사 및 선수학습 수준을 진단을 거치고 다양한 음악 이론을 검토하는 과정에서 통합적 음악학습단계(CMLS) 모형을 도입을 생각하였다. 통합적 음악학습단계는 학생의 수준에 맞는 음악의 기초 이론을 바탕으로 가창, 기악, 창작 등의 제 영역을 유기적으로 통합하여 음악학습 단계를 지도하는 것으로 다양한 신체 표현법과 악기 연주법을 단계별 지도를 통하여 학생들의 음악적 표현을 신장시키는데 최적의 모형임을 확신하고 즐거운 음악 수업의 연구 주제로 설정하였다.
본 연구자는 교사의 질이 교육의 질을 결정한다는 신념을 가지고 통합적 음악학습단계(CMLS) 모형을 바탕으로 꾸준히 음악과 교육과정을 연구하여 나름의 PCK을 갖춘 교사로서 학생들에게의 다양한 음악적 경험을 제공하며 즐겁고 신나는 음악수업을 만들어 가고자 노력하였다.

참고자료

· 현경실, 고든 학습 이론과 실제 수업에의 적용 방안, 한국음악교육협회, 1994
· 장주영, 고든(E.Gordon)의 이론을 적용한 음악 교수법 연구, 박사학위논문, 2004
· 석문주 외, 음악교육의 이해와 실천, 교육과학사, 2006
· 천성호, 수업 분석의 방법과 실제, 학지사, 2009
· 변영계외1, 수업장학과 수업분석, 학지사, 2010