졸업논문, Piaget와 Vygotsky의 인지발달이론 비교연구

소개

졸업논문, Piaget와 Vygotsky의 인지발달이론 비교연구.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 피아제의 인지발달이론
(1) 피아제 이론의 기본적 개념
(2) 피아제의 인지발달 단계
(3) 피아제의 도덕성 발달 이론
(4) 피아제의 인지발달에서의 언어발달
2. 비고스키의 인지발달이론
(1) 비고스키 이론의 기본적 개념
(2) 비고스키의 인지발달에서의 언어발달
3. 피아제 이론과 비고스키 이론의 비교

Ⅲ. 교육적 시사점 및 한계점
1. 피아제 이론의 교육적 시사점 및 한계점
2. 비고스키 이론의 교육적 시사점 및 한계점

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육학과 관련된 모든 분야에 영향을 미친 이론들 중에서 가장 비중이 높은 이론 중 하나가 인지발달이론일 것이다. 그 만큼 유아의 발달특성에 대해서 체계적이고 객관적으로 정립되어 있다는 것을 나타낸다.
인지란 인간이 지식을 획득하여 사물을 알게 되는 과정과 이 지식을 활용하여 문제를 해결하는 정신적 활동을 의미한다. 인지발달은 인간이 연령과 함께 발달해 가면서 일어나는 인지의 변화이다. 20세기에 들어서면서 인지발달에 관련된 많은 이론들이 제시되었는데 주요 인지발달이론으로 피아제(Piaget)와 비고스키(vygotsky) 이론을 들 수 있다. 인지발달에 대한 과학적 연구는 피아제 이론에 대한 실험적 검증에서 출발하여 인지발달 영역에서 단일이론으로는 가장 영향력 있는 중요한 이론이다. 다음으로 피아제의 이론과 여러 면에서 유사한 점도 지니며, 한편으로는 뚜렷한 대조를 이루는 비고스키의 이론은 인지발달과 교육이 어떻게 관련되는지에 대해 중요한 시사를 주는 이론이기도 하다.
피아제와 비고스키는 아동을 적극적인 유기체로 보았다는 점에서는 유사하지만, 인지발달에 관한 견해에는 상당한 차이가 있다. 피아제는 아동의 인지발달에 성인의 가르침이 그다지 중요한 변인이 아니라고 생각했으며, 대신에 자신의 세계를 지각하는 아동 스스로의 능동적이고 독립적인 노력을 강조한다. 물론, 비고스키 역시 아동이 능동적이고 구성력 있는 존재라는 피아제의 의견에 동의하지만, 그는 아동의 인지발달이 성인이나 보다 성숙한 동료가 아동들에게 새로운 과제를 시도하도록 하는 사회적 중재과정에 영향을 받는다는 것을 강조한다. 그리고 비고스키는 모든 아동이 동일한 단계를 거쳐 발달하는 존재로 생각하지 않고, 사회적 상호작용이 아동의 사고와 행동에 있어 지속적이고 단계적인 변화를 가져온다고 가정한다.

참고자료

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· 홍순정(2005), 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
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· 홍순정, 이기숙(2009), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판부
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