(국어과 수업연구) 이야기 속 인물의 추체험(追體驗)활동으로 입문기 아동의 문학 감상 능력 기르기(1학년 3 생각을 전해요 세안)

소개

도움이 되길 바랍니다.

목차

Why : 이야기 속 인물의 추체험 활동을 왜 하는가

Search : 이야기 속 인물의 추체험 활동 이론을 탐색해 보아요

Ready : 이야기 속 인물의 추체험 활동을 위해 이런 준비를 했어요

Action : 이야기 속 인물의 추체험 활동을 실천하며

본문내용

27년 만에 1학년을 맡게 되었다. 오랜만에 1학년을 맡으면서 느낀 것은 너무 사랑스럽고 ‘아이들이 참 똑똑하구나...’였다. 우리들은 1학년의 체험 중심의 수업이 계속되는 가운데 3월 셋째 주쯤 해와 달이 된 오누이를 통해 낯선 사람으로부터의 안전 생활에 대해 공부할 때였다. 아동들과 대화를 하는 동안 “해와 달이 된 오누이 이야기 아는 사람?”○○○어린이가 처음부터 끝까지 이야기를 너무 예쁘게 하였다. 이렇게 말들을 잘 한다. 그러나 아동들에게 책을 읽어 본 사람을 물으니 거의 없고 ‘해와 달이 된 오누이’ 이외의 다른 동화책도 읽은 사람이 적었으며 동화책 내용은 유치원에서 TV를 통해서 보아서 안다고 하였다.
우리 반은 34명 중 글을 모르는 아동이 1명이다. 이 아동도 떠듬떠듬 읽기는 한다. 그런 반면에 비해 책을 읽는 아동이 거의 없다. 영어 학원을 다니는 사람을 물으니 24명(70.6%)이었다. 글을 알고 있으나 학원을 다녀야해서 책을 읽을 시간이 없는 것이다.

2007 개정 국어과 교육과정의 성격을 살펴보면 ‘문학에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 문학 작품을 수용하거나 생산하면서 인간의 다양한 삶을 총체적으로 이해하는 능력을 기르고 심미적 정서를 함양한다.’1)가 있다. 2007 개정 국어과 교육과정의 성격과 우리 학급의 실태를 살펴볼 때 초등학교에 처음 입학한 아동에게 체계적인 문학 감상 학습을 통해 문학 작품을 수용할 필요가 있다고 본다.
이에 본 수업자는 이야기 속 인물의 추체험(追體驗)활동으로 책 읽기에 흥미를 갖게 하여 입문기 아동의 문학 감상 능력을 기르고자 이 주제로 수업을 준비하게 되었다.

있다.
또한 ‘추체험’의 사전적 정의(‘추-기왕의 일을 거슬러 올라감’, ‘체험-몸소 겪은 경험’)를 참고해 볼 때, 추체험이란 개개의 의식 속에서 직접적으로 경험된 의식 내용이나 의식과정의 뜻으로 다른 사람의 실제 경험을 자신의 것으로 경험하게 하는 것임을 알 수 있다.

2. 국어과에서의 追體驗

追體驗적 활동은 문학 및 미학, 역사교육의 방법으로 연구되어왔다. 역사를 예로 들면, 역사이해의 대상은 과거의 인간 행위이고 주체는 학생들이기 때문에 주체와 대상의 시간적, 공간적 배경의 차이가 대상에 대한 이해를 어렵게 만든다. 이때 追體驗 활동은 역사적 행위자가 겪고 있는 문제의 본질이나 상황에 대한 이해를 바탕으로 그들의 행위를 재구성하고 그들의 사고를 재사고할 수 있게 도와주어 학생들의 흥미나 관심을 끌 수 있을 뿐 아니라 특정 사실이나 사건을 부각시킬 수 있다.

참고자료

· 교육과학기술부, 교사용 지도서, (서울 : 교육과학기술부), 2009, 13p.
· 한국교총 원격 교육연수원 ‘창의적 사고와 교과 논술’ 교재 8강 3p
· 도서출판 박이정, 초등 국어과 교수-학습 방법, (서울 : 도서출판 박이정), 2009, 499p
· 한국교총 원격 교육연수원 ‘창의적 사고와 교과 논술’ 교재 8강 3p