1)바른생활- 공공장소의 시설물 아껴쓰기(세안)

소개

안녕하세요.교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연을 했던 수업지도안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

Ⅰ.단원 개요
1. 수업 이야기
2. 단원의 개관
3. 차시별 지도 계획
4. 단원의 연계
8. 아껴 쓰고 제자리에
5. 학습모형 선정

Ⅱ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 교과 관련 실태

Ⅲ. 교육과정 재구성의 주안점

Ⅳ. 교수 ․ 학습 과정안

본문내용

Ⅰ.단원 개요
 단원명 : 4 함께 쓰는 물건
(4/4차시 공공장소의 물건을 아끼고 소중히 다루기)

1. 수업 이야기
‘함께 쓰는 물건’이라는 주제를 가지고 수업을 진행하기에 앞서 한 가지 의문을 가질 수밖에 없었다. 정식 교사는 아니지만 교생실습을 나와 있는 예비교사의 신분으로써의 나는 얼마나 공공재를 아껴서 사용하고 있는지, 과연 내가 이 단원을 대상 학생들에게 가르칠 자격이 충분한지에 대해서 다시 한 번 생각해보게 되었다.
어차피 인류는 공동의 목적을 이루기 위하여 협동과 경쟁을 반복하면서 살아가야 하는 존재라고 한다면, 발전을 위해서는 당연히 공공재를 절약해야만 한다. 그러나 현실을 바탕으로 하여 살펴볼 때, 주인의식을 가지고 절약을 실천하는 사례를 찾아보기가 힘든 것이 현실이다.
또한 사회적인 관점에서 볼 때, 한쪽에서는 다문화와 세계화를 부르짖고, 다른 한쪽에서는 단일민족의 민족적 정서를 강조하며 단결을 외치는 현실에서 아이들은 혼동을 느끼게 되고, 자유와 책임 사이에서 항상 방황하고 갈등하고 있다. 그 결과 자유에 반드시 따라야하는 여러 가지 제약과 책임을 다하지 못하는 경우가 빈번히 발생하고 있다고 판단했다. 따라서 이번 수업의 방향은 학습자가 사회적 책임의식을 가지고 공공재화를 소중히 다루는 것에 그 목적을 두고 설계를 하는가에 중점을 두었다.
따라서 해당 차시인 4차시의 수업을 구상하면서, 공공장소의 물건을 소중히 다루어야 하는 인지적 영역과 반성적 사고를 결합하여 인지적 영역을 학습한 후, 학습자 스스로 자신의 행동을 반성해보고 바르게 사용하겠다는 다짐을 하게함으로써 학습효과를 생활에서 나타날 수 있도록 하는 것을 주안점으로 두었다.
비록 한 차시의 짧은 수업이고, 담임교사가 아닌 실습 교생의 신분으로 하는 수업이지만 앞으로의 미래가 무궁무진한 새싹들에게 자신의 것 뿐 아니라 모든 사람이 함께 사용하는 공공재를 아껴야 하는 이유를 반성적으로 사고하는 과정을 통해서 시대의 주역이 될 아이들에게 도움이 되었으면 좋겠다.

참고자료

· 없음