2011 6학년 역사 누락 문제 상황

소개

초등 사회과 교육과정 개정에 의한 2011 현 6학년 학생들의 역사 영역 학습 결손에 대한 문제 상황 분석과 해결 대안책 제시

목차

1. 수업 문제 상황 실태

2. 문제의 원인
가. 지나친 중앙 집권식 교육과정 운영 및 획일화된 평가의 부담
나. 교육과정의 수시개정에 따른 문제점
다. 사회과 교육과정 내 역사 영역 배열의 변화

3. 해결 대안
가. 교육과정 운영 및 평가의 자율화
나. 학년 간 내용의 연계성 강화 및 수준 적정화
다. 체계적인 브리지 교과서 개발

4. 적용 가능 최적 대안
가. 방과 후 역사 프로그램 의무화
나. 수업 시간 최대 확보
다. 다양한 학습 보충 자료 제공

본문내용

2007 개정 교육과정의 도입으로 초등 6학년 사회과 교육과정에서 역사 영역이 5학년으로 배정됨에 따라 현 6학년 학생들의 역사 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다. 개정된 교육과정에서 5학년은 1년 동안 102시간의 역사수업을 하는 반면 현 6학년 학생들은 임시로 편성한 32시간의 역사 수업 시간 동안 우리나라 역사를 모두 배워야 하는 상황이다. 현장에서는 배정된 수업시수 외에 다른 교과시간과 재량시간을 이용하여 시간을 추가적으로 확보하여 수업을 진행하고 있었다. 그러나 이와 같은 방법도 51시간이었던 7차 교육과정의 6학년 1학기의 사회 수업에 비하면 턱 없이 적은 시수일 뿐만 아니라 역사 영역 수업 때문에 다른 교과의 수업 시수를 침범해도 되는지 그 당위성이 의심되는 바이다. 이와 같은 문제는 수업의 양적 측면뿐만 아니라 질적 측면에도 영향을 끼쳤다. 교사들은 진도 맞추기에 급급해 일방적인 지식 전달식 수업을 하게 되었다.

참고자료

· http://www.ohmynews.com/NWS_Web/view/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0001489875&PAGE_CD=
· http://school.ohmynews.com/NWS_Web/view/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0001527754