역사교육의 이론 (남색책, 청록책) 2차대비 주요주제 요약본입니다. :)

소개

역사교육의 이론 (청록책, 남색책) 요약본입니다. 미리보기 보시면 아시다시피 줄글로 요약해놓았습니다.
임용 2차 대비용으로 한달동안 정리한 거구요. 총 40쪽입니다. 웬만한 주요주제는 다 정리되어있습니다.
물론 책 요약본이니만큼 키워드에 더 신경써서 정리했구요. 스터디원들과 상의해서 정리한 부분도 있습니다.
오탈자 퇴고를 거치지 않아 가격을 저렴히 책정했습니다. 뭐 딱히 고칠 건 없을거에요. 그래도 반드시 책과 대비하며 공부하세요.

학부 중간, 기말고사용으로도 유용하구요. 임용 준비로도 좋습니다.
중요한 건 여러분이 읽어보시고 꼭 다시 정리하고 구조화해보셔야 한다는 겁니다.

역사과 화이팅입니다. ㅋㅋ

목차

1. A는 t라는 시기에 p가 일어나게 하려고 한다.
2. A는 t`라는 시기 이전에 a를 하지 않으면, t라는 시기에 p가 일어날 수 없다고 생각한다.
3. 그러므로 그 시간을 잊어버리거나, 행동을 방해받지 않는다면, A는 t`라는 시기가 되기 이전에 a를 하려고 노력한다.

본문내용

{역교론_ 남색책 1장}


1) 내용지식을 구성하는 두가지 범주를 고려해, 2) 내용지식과 교수내용지식의 관계를 설명하고, 3) 교수내용지식이 한국학계에서 수용되는 양상
슐만은 교사에게 필요한 지식을 내용지식, 교수내용지식, 교육과정지식의 세가지로 구분지어 설명하였다. 이 중 내용지식이란 교사가 갖추어야 할 지식의 범위와 구조를 말한다. 교과의 사실을 통합하고 조직하는 기본 개념 즉 교과 내용에 대한 파악과, 역사의 학문적 특성에 대한 이해라는 두가지 범주로 구성된다. 교수내용지식은 가르치기 위한 내용지식으로, 내용지식을 바탕으로 형성된다. 즉, 교사는 교과의 내용지식을 변형하여 학습자를 고려해 전달하는데, 이 과정에서 역사의 학문적 특성 역시 반영된다.
교수내용지식은 한국학계에 수용되는 과정에서, 교육학계의 일부로서, 전 교과에 걸쳐 보편적인 방법론적 개념으로 확대되어 받아들여졌다. 때문에 본래 취지였던 내용지식에 대한 강조가 희석되고 오히려 내용과 학문적 특성에 유리되어 수용되었다. 교수내용지식의 구성은 각 교과별로 인식론상의 특성을 파악하고 이해하는 것이 전제되어야 한다. 따라서 교과별로 산출되어야 할 것이다.


파팅톤이나 리, 화이트 등을 중심으로 한 역사교육의 목적론 논쟁을 약술하시오.
파팅톤과 리는 역사교육의 내재적 가치를 중시한다. 즉 이들은 역사교육은 역사이해 증진, 인간의 경험에 대한 특정적인 사고방식을 개발하는 것, 또는 학생이 세상을 바라보는 방식을 알게 되고 그것을 통해 스스로를 변화시키는 것이라 간주한다. 이에 비해 화이트는 특히 리와의 논쟁을 통해 학교 교과로서의 역사교육을 강조하며, 역사교육의 외재적 가치를 중시했다. 즉 그는 역사교육의 목적이 민주시민의 덕목을 기르는 교육의 목적에 부합해야 한다고 주장했다.


목적논의의 허실
역사교육 목적 논의와 관련해 첫번째 지적되는 것은 역사교육의 근본적 문제점과 해결책을 목적론으로 단순화한다는 것이다. 역사교육에서 무엇을 가르칠 것인가 하는 질문이 단순히 목적의

참고자료

· 없음