메릴(Merrill)의 구인전시이론(CDT: 내용요소 제시이론)에 대해 설명하시오.

소개

메릴(Merrill)의 구인전시이론(CDT: 내용요소 제시이론)에 대해 요약, 정리하였습니다.
구체적으로 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 개관, 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 내용,
메릴(Merrill)의 구인전시이론의 특징, 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 구성요소 등으로
구성하였습니다.

P.S 참고문헌을 수록하였습니다.

목차

메릴(Merrill)의 구인전시이론(CDT: 내용요소 제시이론)에 대해 설명하시오.

1. 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 개관

2. 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 내용

3. 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 특징

4. 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 구성요소

본문내용

4. 메릴(Merrill)의 구인전시이론의 구성요소

(1) 수행-내용 행렬표: 학습수행의 수준을 세 가지로 나누고 학습내용을 네 가지로 나누어 그들의 관계를 매트릭스(행렬표)로 나타낸 것을 말한다. 수행-내용 행렬표는 12개로 구성되어 있지만 사실에 대한 활용과 사실에 대한 발견은 이론적으로 존재하지 않으므로 실제적으로는 10개가 된다.
① 학습내용: 사실, 개념, 절차, 원리 등을 학습한다.
ⓐ 사실: 이름, 역사적인 사건들, 장소 혹은 특정한 사물과 사건을 지칭하기 위하여 사용한 기호들처럼 임의적으로 사물이나 사건과 연관을 지어 명명한 정보를 말한다.
ⓑ 개념: 공통적인 속성을 지니고 있고 동일한 명칭으로 불리는 사물, 사건, 기호들의 집합 을 말한다.
ⓒ 절차: 어떤 목적을 달성하거나, 특정한 문제를 해결하거나, 산출물을 만드는 데 필요한 단계들을 순서화한 계열을 말한다.
ⓓ 원리: 어떤 현상이나 사건을 이해하고 설명하기 위하여 사용한 인과관계나 상호관련성 을 나타내는 것을 말한다.

참고자료

· 김천기(2007), 교육의 사회적 이해, 학지사
· 김병성(2005), 교육사회학 이론 신강, 학지사
· 주영흠(2003), 서양교육사상사, 양서원
· 이성진, 임진영(2009), 교육심리학 서설, 교육과학사
· 이지헌, 김누리(2009), 교육학의 이해, 학지사