4학년 2학기 4단원 사각형과 다각형 2차시 평행사변형 알아보기 세안 지도안

소개

4학년 2학기 4단원 사각형과 다각형 2차시 평행사변형 알아보기 세안 지도안입니다.
4단원의 전체적인 세안지도안을 필요로 하는 분들에게 권합니다. 또한 평행사변형 관련 지도안이 필요한 분들에게권합니다. 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 단원

2. 단원의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 사회관

3. 단원의 목표
가. 인지적 영역
나. 기능적 영역
다. 정의적 영역

5. 과제 분석

6. 지도 계획

7. 지도상의 유의점

8. 본 단원 관련 학생 실태

9. 평가 계획
가. 평가 관점 및 요소
나. 평가 방법

10. 지도의 실제
가. 본시 교수 ․ 학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 자료 활용 계획
마. 수행 평가 계획

11. 학생자리 배치

※ 참고 문헌

본문내용

나. 학생관
Z.P.Dienes는 현실을 추상적인 수학으로 나타내기 위해서는 구체물과 놀이 활동을 통한 개념학습이 필요하다고 주장하였다. 이러한 다양한 활동으로 아이들에게 수학적 경험을 많이 제공하고, 놀이를 통해 활동적인 수학 학습이 되도록 하였다. 또한 동일한 개념을 다양한 수단을 사용하여 가능한 한 많은 변화를 주려는 지각적 다양성과, 중요한 원리의 개념은 변하지 않게 유지하면서 가능한 한 많은 변인을 변화시키는 수학적 다양성으로 아이들의 수학적 사고력을 높일 수 있도록 해야 함을 역설하였다.
우리 학급의 실태 조사 결과 수학 교과에 대한 흥미를 가지고 있는 학생이 66.7%(4명)로 나타났고, 학생들이 좋아하는 영역은 도형영역으로 66.7%(4명)로 나타났다. 구체물 활용과 놀이나 게임을 통한 학습을 모든 학생들이 선호하는 것으로 나타났다.
따라서 본 단원의 학습은 학생들이 좋아하는 구체적 조작 학습 활동과 관련지어 흥미를 갖도록 지도해야겠다. 또한 학습 과정에서 학생들의 선행 지식을 바탕으로 능동적으로 참여하도록 유도하여 새로운 정보의 안내자로서의 역할을 수행하면서 지도해야겠다.

다. 사회관
현대사회는 끊임없이 변화 발전한다. 이러한 상황에서 기존의 지식을 아는데서 더 나아가 변화하는 사회에 적응하고 스스로 지식과 정보를 창출하며 변화를 이끌어 갈 수 있는 창의적인 인간이 요구된다.
2007 수학과 개정교육과정에서는 개인의 능력 수준 고려, 수학의 기본 지식 습득, 구체적 조작물을 학습 도구로 활용, 다양한 교수․학습 방법의 활용 등 수학적 힘의 신장에 기본 방향을 두고 설정되었다. 우리 학급의 실태 조사 결과 생활체험 중심의 구체물 조작활동, 놀이, 게임 중심의 학습에 대한 반응이 매우 높게 나타난 것으로 보아, 일제 학습이나 강의식 학습보다는 구체물 조작활동을 통한 다양한 학습 활동이 요구된다고 볼 수 있다.
따라서 본 단원에서는 사각형과 다각형을 구체적인 조작활동과 사고 과정을 겪음으로써 그 성질을 이해하고, 학생들 스스로 수학적인 개념, 원리, 법칙 등을 발견하고 해결하는 방법을 습득하여 그 지식을 사회 현상에 쉽게 적응할 수 있도록 실생활에 중점을 두어 지도해야겠다.

참고자료

· 교육과학기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학1-1. 두산동아(주).
· 교육과학기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학2-1. 두산동아(주).
· 교육과학기술부(2010). 초등학교 교사용 지도서 수학3-1. 두산동아(주).
· 교육과학기술부(2010). 초등학교 교과서 수학4-1. 두산동아(주).
· 교육과학기술부(2010). 초등학교 교과서 수학4-1. 두산동아(주).
· 교육과학기술부(2009). 초등학교 교과용 지도서 수학6-가. 두산동아(주).
· 교육과학기술부(2009). 초등학교 교육 과정 해설, 서울 : 대한교과서(주).
· 충남교육연구정보원(2010). 에듀스충남 교수학습지원센터, 수업준비 OK.
· 대전광역시교실수업개선연구협의회(2005). 초등학교 교과수업모형 자료집.