일본어학습지도안 한글

소개

2011년 일본어과 학습지도안 입니다.(직접 작성하였고 현직 교사 선생님께 감수까지 다 받은 것입니다)

목차

1. 교재 및 단원 명
1) 교재‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
2) 단원명‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2

2. 일본어Ⅰ과목의 특징
1) 성격‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
2) 목표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2

3. 단원 지도 계획
1) 단원 설정의 근거‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
2) 단원 학습 목표‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
3) 학습내용의 구조화‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
4)차시별 학습 계획‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4
5) 단원 지도상의 유의점‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5

4. 평가 계획
1) 평가 지침‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5
2) 평가 내용‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5

5. 본시 학습 지도안
1) 교수 · 학습 과정안‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6
2) 형성평가 문제지‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 10
3) 총괄 평가 문제지‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
4) 판서안‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 12

본문내용

2. 일본어Ⅰ과목의 특징

1) 성격
국제 사회는 세계화의 진전에 따라 인접 국가 간의 지역 협력 체제 구축이 빠르게 확산 되고 있다. 이러한 움짐임은 지역 내 국가 간의 공생 공영을 위한 정치 경제적 협력뿐만 아니라 민간 차원의 다양한 협력과 교류로 이어기제 된다. 이러한 시대의 흐름에 따라 한국과 일본 간의 협력과 교류는 더욱 확대 심화될 것이다. 그러나 한·일 양국은 정치, 경제, 사회, 문화 등 여러 영역에 걸쳐 상호 이해 부족으로 인하여 해결해야 할 과제가 적지 않다. 이와 같은 여러 문제를 원만하게 해결하고 문화의 이질성에서 오는 제반 오해를 해소 하여 동아시아 지역의 평화와 번영에 기여하기 위해서는 문화 간 상호 이해와 원활한 의사소통 능력이 요구된다.

2) 목표
일상생활과 관련된 쉬운 일본어를 이해하고 표현할 수 있는 기초적인 의사소통 능력을 기르며, 문화의 상호 이해와 국제 교류에 적극적으로 참가하는 태도를 기른다.

3. 단원 지도 계획
1) 단원 설정의 근거

이단원은 의사소통 기능과 장면에 따른 언어 행동 문화를 이해하고 상호 행위를 중시하는 일본어 학습을 통하여 일본인의 쇼핑문화와 식사 예절을 이해하고 ‘물건이나 음식을 주문하기’, ‘내용을 확인하기’, ‘서로 반론하고 의문 제기하기’, ‘좋아하는 것을 묻고 대비해서 말해보기’등에 대한 학습 활동을 할 수 있도록 하였다.
이는 일본어 학습을 통해 일본 문화화를 이해함과 동시에 우리 문화를 일본에 소개하는 역할도 수행할 수 있는 기초적인 능력을 기를 수 있을 것이다.

2) 단원 학습 목표

·ききとり:의뢰, 확인, 반문과 의문 제기, 대비에 대한 표현을 듣고 이해 할 수 있다.
·はなし : 의뢰, 확인, 반론과 의문 제기, 대비에 대한 표현을 말 할 수 있다.
·よみ: 쇼핑에 대한 대화문을 읽고 이해 할 수 있다.
·かき: 쇼핑에 대한 표현을 바르게 쓸 수 있다.

참고자료

· 없음